作為一名非歷史專業教師，對歷史教學工作，我深感任重道遠。但畢竟不是自己專業，即使下了很多功夫，還是覺得不能熟練駕馭「歷史」課堂，面對縱橫交錯的靈活選擇題、挖掘深度較大的問答題、聯絡多面化的材料分析題，我總感覺到自己的力不從心，深感歷史專業知識的貧乏。而通過這次培訓，幾位專家的講座讓我茅塞頓開，為我在歷史專業成長的指明的方向
一、豐富自己的專業知識
做為一名教師,與學生最直接、最經常的接觸和交流是課堂教學，而課堂教學恰恰是最具有明顯的學科性和專業性的。一些被學生反映為「不會教書」或「教得不好」的教師,有相當一部分原因就是專業不過關，憑課本和教參「照本宣科」，既無合理的教材處理也無深入淺出的教材分析，學生進一步提出問題或涉及學科新成就和較深層次的問題就只好「顧左右而言他」，久而久之，在學生中就失去了威信和信任。豐富專業知識，更深一步地掌握教材，勢在必行。
二、創造高效的課堂
要創造高效的課堂，就要把課堂還給學生，教師成為學生自主學習的引導者。抓學生主體作用。教學過程中學習的主體是學生，教師應該擺正位置，只起引導的作用。
教與學的過程中不是老師教了什麼，關鍵是學生掌握了什麼。乙個小孩要喝水，你便去取一杯水給他，過了沒多久他又要喝水，你又去取水給他，如此反覆，他始終依賴於你，……但如果你在他第一次要喝水的時候就教會他怎樣自己去取水喝，他便學會了取水這一技能，也就不會依賴於你了。因此，教師應該思考的問題是如何讓學生掌握一定的自主的、發現式的學習方法。
三、學會借鑑，快速成長
借鑑別人的東西，是最快的途徑。應該堅持聽校內外其他教師的公開課或常規課，同學年的教師互相聽課。各級學科帶頭人、備課組長課堂要隨時開放。
要充分利用部落格和網路這個研討平台加強教師之間的交流和合作，利用部落格發表教學設計、**、反思、教學方法，開闊自己的教學思維，學習多種教學方法，提高教學水平，搞好教學課堂的實效。
四、授之以魚不如授之以漁。
課堂無論怎樣高效，最直接的檢驗結果還是體現在試卷上。要答出乙份滿意試卷，培養答題技巧非常重要，讓學生掌握各類題型的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力，狠抓審題能力的培養、答題技巧與規範性訓練。
知識不僅僅是一種資本，更是一種修養；學習不僅僅是一種藝術，更是一種鍛鍊。我相信通過自己的不斷學習和知識的不斷積累，以及不斷感悟反思，我會更快的成長為一名合格的歷史教師。
初中歷史教學小結
廣東實驗中學順德學校20xx學年教學工作總結侯河彬本學年我擔任了七年級10 11 12 13四個班的歷史課教學任務，我能從從各方面嚴格要求自己，工作勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有條不紊地開展。不積跬步無以至千里，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，繼...
初中歷史教研活動小結
合陳初中歷史備課組教研活動小結 2011 至 2012 學年第一學期 備課組組長 朱潤泉 本期主要做的工作如下 1 凸現現代課程理念,促進學生的全面發展.個性發展和終身發展,本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習.2 深入學生實際,及時了解學生的心理特徵,學習態度,學習動機,興趣,愛好及方法等...
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