挪威兒童文學家喬斯坦賈德也曾說，最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之後，接下來最重要的事情就應該是給孩子們「讀故事」，他說，「如果我有乙個夢想，那就是將來有一天，閱讀對於孩子們來說，就如我們每天要刷牙一樣不可缺少。牙齒衛生很重要，但父母們更應該越來越對其子女的『精神衛生』擔負起責任來。」他認為，與那些「電子毒販子」利用孩子們天賦的好奇心和喜歡玩耍的需要，剝奪了他們的想象力與自發的活躍性相比，父母們讀給孩子們聽的文學童書，才是真正的「溫暖之源」。
作為語文老師，我們要想想怎樣能讓我們所教的孩子愛上閱讀呢？怎樣為孩子和家長的親子閱讀助上一臂之力呢？閱讀在學生的生活中無時無刻不在發生，但大部分閱讀行為發生在學校，教師應該為學生創造多種閱讀形式，大致說來有以下幾種：
1、 課文的閱讀教學
2、 大聲朗讀
3、 持續默讀
4、 班級讀書會
5、 好書推薦課
6、 圖書館自由閱讀
7、 主題閱讀
「班級讀書會」是乙個很好的形式，怎樣組織「班級讀書會」呢？
1、 思想上的準備。
組織班級讀書會，首先要充分認識困難，考慮各個方面的因素，例如閱讀計畫、活動開展等，教師要充分認識到班級讀書會的重要性，運用智慧型和毅力向家長講明理念；然後，老師要經常和同行交流，互相支援，互相獲取經驗；其次，老師還要精心設計，認真實施，用學生的進步來證明自己。
2、 激發學生興趣，
老師要調動學生課外閱讀的積極性，用這些方法試一試：把一些封面好看的書帶到班上，向學生展示；讓喜歡課外閱讀的同學，講一下他們課外閱讀的收穫和樂趣；做乙個小採訪，問問父母是否喜歡閱讀，讓他們談談其中的好處。
3、 選書
建議老師在班上偵查一下，班裡最近都流行看什麼書，孩子們口頭上念叨的是什麼書。老師可以把自己喜歡的兒童文學作品給孩子們推薦一下，書要有趣才行，不一定要名家作品，只要有童趣就行。選好書後，要想辦法讓學生都買到這本書（這樣才能開展討論）。
如果條件不允許，可以分小組傳看，並要求每個學生都做好閱讀記載。
4、 閱讀記錄表
閱讀記錄是為了讓學生的課外閱讀更有計畫地進行,同時整理閱讀之後的心得及想法。教師也可以通過閱讀記錄了解學生的閱讀狀況，適時給與合理的閱讀建議，更可以通過閱讀記錄，訓練孩子的寫作能力。學生一開始進行課外閱讀時，老師就應該鼓勵他們做好閱讀記錄，養成習慣。
但是，老師不要以作業的形式布置學生必須寫，避免破壞孩子的閱讀興趣。而且，這個與額度記錄也不同於簡單的「讀後感」，針對不同的年級，老師可以有不同的要求。
5、 討論活動
「班級讀書會」一學期可進行二三次，其只要活動方式是組織學生對一本書進行討論。班級讀書會中，；老師的作用是組織學生討論，引導學生發言，不能越俎代庖，像上課一樣講個不停。老師的教學設計可以粗略一些，不必乙個環節乙個環節扣得太死；對學生提出的問題，老師不要急於解答，急於下結論，可以讓其他同學都說一說。
要允許學生有不同的見解，甚至有爭論更好。老師還要有一些控制和調節討論現場的技巧。
6、 延伸遊戲
如果時間允許，還可以開展一些延伸活動。如念、演、唱、畫等方式；教學生製作書籤或小書；邀請作家到校和「小書蟲」見面。這些活動是為了激發學生更大的閱讀興趣。
會閱讀的孩子更成功，我希望我們的家長和老師，能夠逐漸重視起來。
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