小學生常見問題解析（一）
1、 怎樣讓孩子主動學習？
學習，其中有三個要素：學什麼，怎麼學，學得如何。作為乙個小學生，他如何確定自己應該學什麼？
他又如何確定自己怎麼學？並且，他怎麼能夠知道自己學得怎麼樣？這三個學習的要素，都需要在老師和家長的組織引導下，才能得以實現，並不是小學生們自己就能夠完成的，也並不是隨著家長的期望就會自然提高的。
孩子如何才能自覺自願自發地學習呢？首先孩子的內心要充滿自信、愉快、積極的情緒和處於主動的狀態中，這是最佳的學習狀態。如果家長、老師不考慮到孩子的現狀，不去分析現狀，只一味地強迫孩子學，逼迫孩子學，孩子不僅學不好，反而厭倦學習，不願學習。
作為家長應把孩子引入到有自信、有成就、有滿足的狀態中去。因為不管什麼人都具有自我肯定、自我張揚、自我發展的傾向，不管做什麼事都想做好，想取得成功和願望能得到實現，這就要靠我們去引導了。不要給孩子太多的壓力，不要過多的責備，從精神上放鬆，從孩子的興趣入手，從了解孩子個性和優勢、短處入手，摸索出有效的方法，孩子的學習動力和自覺性就會產生效應。
1、孩子每天上學前，告訴他放學回家後要把一天學到的東西跟全家人分享一下；
2、每天讓孩子在書桌前坐10分鐘；
3、將孩子學習每科的時間控制在20分鐘左右；
4、在孩子喜歡看的電視節目開始前的半小時或1小時定為孩子的學習時間；
5、給孩子制定的學習目標放在「量」而不是「時間」上；
6、讓孩子徹底放鬆地玩；
7、當孩子的注意力不在學習上時，最好不要強迫孩子學習；
8、開始學習前，讓孩子整理一下書桌；
9、飯前和飯後一小時不要讓孩子學習；
10、孩子學習過程中休息時，時間不要超過10分鐘，而且最好讓孩子離開書桌。
2、孩子為什麼厭學？
厭學心理是對學習產生厭倦乃至厭惡，從而萌發逃避的一種心態。調查表明，大多數孩子的厭學與他們是否聰明沒多大關係。厭學心理產生與發展將直接影響學生的學習和成績，甚至會危害他們的身心健康。
改變學生的厭學心態，首先應該了解產生這種心態的直接和間接原因。
1.因厭其師而倦其道
現實中，有不多學生的總體素質較好，但由於心理的問題，而導致厭學，成績下滑。為何成績下滑？因厭其師，才逆其道，這是事實。
由於教師在急於求成、恨鐵不成鋼的心理支配下，對學生說了些過頭的話，做出了某些過激的行為，從而引起學生的反感。學生因為對老師的反感而討厭上老師的課，極力迴避與老師的接觸，最終發展到對某一科目的厭學
2．缺乏良好的學習習慣和學習方法
學習自覺性低，基礎差，學習上缺乏自信心；不能持之以恆；缺乏良好的學習習慣和學習方法，不知道該怎樣去學習，都是導致學生學習成績跟不上的原因。好的學習方法會給學生帶來事半功倍的效果。而不好的學習方法則會給學生在學習上增加許多的阻力，不斷的挫敗感會降低學生的自信心。
學習成績差的學生會受到來自家長和同學的壓力、責怪和鄙視，同時又不知道怎樣與教師密切配合和交流，導致學生的自信心降低。學生由於沒有培養良好的學習習慣導致學業成績不良，會造成精神苦悶，就會覺得學習不下去，認為自己什麼也不行，從而產生厭學的心理。因此加強學習方法的指導，使學生從「學會」走向「會學」十分必要。
教師和家長對學生學習方法的優點應及時給予表揚、激勵；對存在的問題及時進行矯治和幫助。使學生改正不良的學習習慣，形成良好的學習方法，促使學生在不斷的成功中，增長自信。
3．過分看重分數
許多老師和家長都十分看重學生的分數，以分數來評價乙個學生的好壞，導致學生自信心的不足從而產生厭學的心理。學生的分數只能代表學生某一段學習情況，而不能作為全面評價學生的標準。老師和家長不應該以分數作為評價學生的唯一標準，應該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評價標準。
老師和家長應從不同的方面表揚和鼓勵學生增強學生的信心，而不是單從學習成績的好壞來評價乙個學生。久而久之，學生的學習自信心不但增強了，而且其他方面的能力也得到了增強。
4．人際交往問題
有些學生由於性格的原因， 人際交往能力較差，不能正常地與同學進行交往，經常與同學之間產生矛盾，又不能很好地處理，最後導致同學們都不喜歡與他交往，缺乏同齡夥伴的關心，從而感到在學校沒意思，因此產生了厭學心理。再者有些年齡較小的學生因受到大同學的威脅而又不知該如何處理，從而對學校生活產生了恐懼，開始逃避上學最終也會產生厭學的心理。結交不良朋友也是導致學生厭學的原因之一。
學生在學習期間社會交往群體的好壞也是非常重要的，乙個群體對於學習的態度直接影響著這個群體成員的學習狀態。如果學生在學習期間結交的是乙個消極的群體，那麼在這個群體中的學生對於學習的感受就會是一種消極的、被動的感覺，在這種環境中的學生就會產生不愛學習甚至厭惡學習的想法。
5．缺乏正確的學習目標和學習動機
學生沒有樹立正確的學習目標自然也就不會有明確的學習動機，就會在學習過程中產生一種盲目性，學生不知道為什麼而學習，該怎樣去學習。有的學生甚至還以為是為父母而學習，因此把學習看成是一種負擔，是完成父母交給的任務，缺乏對學習的興趣，只是機械地應付，所以在遇到困難時就產生了逃避的想法。設定乙個適合自己的學習目標，使學生在實現目標的過程中逐漸體會到成功的喜悅，自然就有了自信心。
有些家長懷著望子成龍的心情而為孩子指定了較高的目標，過高的目標容易使學生產生較大的心理壓力，失敗後挫折感往往會使學生喪失信心，造成欲速則不達的效果。多次的失敗則會使學生對學習目標產生恐懼心理，最終導致厭學。目標定得太低實現起來過於容易又起不到應有的激勵作用。
所以目標的制定要明確為中等難度，可以近期達到。這就要求家長不要給孩子施加過大的壓力。根據孩子的具體情況設定恰當的學習目標會逐漸培養學生的自信心。
反之則導致學生的厭學。
6．望子成龍
望子成龍是所有家長共同的心願，但是實現美好願望的條件往往是加在學生身上過重的學業負擔，如果學習負擔超過了學生的承受能力就會使學生對學習產生厭惡的心理。
3、 孩子為什麼學習困難？
在兒童行為問題中，學習困難最為普遍。這些兒童在學習中表現為：注意力不集中；拖拉；粗心、寫字的時候寫錯別字、漏字；簡單運算也容易出錯；對學習缺乏興趣，作業稍多便煩躁、委屈；依賴性強，稍遇困難便放棄，往往要求父母給予指導和幫助等等。
針對上述問題，許多家長感到束手無策，能想的辦法都想到了，能做的事都做了。多數家長不了解造成孩子學習困難的原因是錯綜複雜的，他們僅僅將問題簡單歸結為孩子不愛學習，不願學習，沒有上進心，所以家長似乎用了許多方法，其實都僅僅侷限在說理、教育的層面上。
兒童最基本的學習能力就是聽、說、讀、寫、算與交流的能力，這幾種學習能力所涉及的心理功能十分複雜，它們包括：1.感覺動作能力；2.
知覺-動作統合能力；3.符號-閱讀能力；4.邏輯-推理能力；5.
自我監控能力。
這些學習能力在兒童成長發展的不同時期具有不同的重要性。
比如，在幼兒時期，感覺動作能力的培養具有最重要的意義，如果在這一時期動作能力落後，不僅易導致注意力問題，而且影響兒童的認知能力和社會交往能力。上小學之後，知覺-動作統合能力就變得格外重要，如果兒童視知覺和聽知覺發展落後，他們的言語學習和數學計算都會受到妨礙。符號認知與閱讀能力涉及到更高階的大腦過程，即領會、理解的過程，只有很好地掌握了符號認知與閱讀能力，才有可能發展邏輯思維、抽象思維與推理能力，才能解決複雜的數學問題，理解抽象的數量概念。
兒童學習活動的另一重要保證因素就是自我監控與自我管理能力。自我監控能力不僅與智力有關，還與人格有關，體現的是智力因素與非智力因素的綜合，是一項最複雜、最高端的學習能力。家長的言傳身教、對孩子的關心與培養、給孩子以自主的空間和民主平等的家庭氣氛等，都有助於自我監控能力發展。
還有乙個易被忽略的因素是成功的學習體驗。學習成功的體驗越多，兒童就會越感覺到自己能控制學習活動，學習是有趣的、有價值的，能滿足自我的進取需要。
總之，造成孩子學習困難的原因多種多樣，有智力、神經生理方面的問題，還有情緒、行為、興趣、學習動機與策略等諸多因素，作為家長要關注自己的孩子，找到學習困難的原因後，針對性地進行教育
小學生常見問題解析（二）
4、孩子學習不專心怎麼辦？
孩子學習不專心：
①首先要向他講清道理，要讓他懂得：做任何事情都不能三心二意，否則什麼事也做不成。
②要給壓力。有的孩子在學習時坐不住，看書，寫作業時經常思想開小差，不是東張西望，就是翻這翻那，或者做小動作，這方面他們往往活潑靈巧，思維敏捷，情感表現明顯，可對學習卻採取無所謂的態度。因此，對他們一定要給壓力。
凡學校、家庭布置的作業，不論在平時或假期，一律規定他完成作業的時間。只要家長在家，就盡量在他做作業的桌前坐下，督促孩子專心做作業、按時完成作業。還應堅持每天檢查他的課堂作業和詢問在校學習情況，讓他感到有壓力。
③家長應訓練有方。如讓孩子聽廣播記日記，讀故事再口述，看新聞寫資訊，聽算速算，引導孩子專心聽、說、讀、寫。
④要創造好的環境。孩子學習時，不要有任何干擾，如說話、看電視等，更不要叫孩子做這做那。最後，家長要以身作則，辦事要專心，不可馬虎草率，否則對孩子會產生潛移默化的影響。
⑤引發趣味。在輔導孩子學習時，形式要多樣，而且要生動活潑。如一起爭論，共同質疑，誘發思考，開展競賽，不斷激勵。
家長的語調應富於變化，具有幽默感，使學習氣氛充滿情趣，這樣就能促使孩子集中精力，潛心學習。
⑥排除干擾。家庭的干擾是多方面的。如鄰居、長輩們往往會因為瑣事打擾而促使孩子「分心」。
為了盡量避免和克服干擾，家庭內，尤其是孩子學習的房間內，正前方不要過多裝飾，周圍要盡量保持安靜。父母的穿戴應樸實、端莊、大方；學習室內不要存放食品，尤其是孩子愛吃的食物。輔導孩子學習的圖畫和實物，應在使用後撤去。
⑦避免激動。在輔導孩子學習時，應盡力保持孩子的心態平衡。在孩子學習前和學習時，家長不要把比較重要的事情告知孩子。
如家庭裡發生的令人極不愉快或不幸的事件，晚上去看電影、電視錄影之類孩子極為敏感的訊息等，這樣可以避免孩子心情激動，穩定學習情緒。
⑧明確任務。在輔導孩子學習前，家長應明確地向孩子宣布今天的學習任務。讓孩子一開始學習就明確目的，心中有了目標，就使孩子自覺地為達到目標、完成任務而努力地學習。
另外，家長還應該注意以下三點：
1、有勞有逸。對於孩子的學習，做家長的要輔導，要過問，但切忌包辦代替，加碼再加碼。學校布置了作業，家長再增加作業，這樣布置的作業過多，就必然影響孩子的睡眠。
孩子不能休息好，就容易產生疲勞而「分心」。另外，家長還要引導孩子加強身體鍛鍊，孩子身體強健，學習時才能較持久地集中注意力。
2、心理相容。父母與孩子一般都會有良好的關係，但也會因種種原因而產生不良的關係，如父母的打罵教育，造成孩子懼怕心理；父母的放縱教育，使孩子放任自流，為所欲為；還會有其他原因，造成孩子特殊的心理**，使孩子不能從父母那兒得到應該得到的愛。如果父母與孩子保持健康的良好關係，做到心理相容，只要孩子意識到父母愛自己，他們就會樂意接受父母所輔導的知識。
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