給孩子搭建自信的平台
一位教育專家說過：「 如果孩子生活在讚賞中，他便學會自信； 如果孩子生活在批評中，他便學會譴責； 如果孩子生活在敵視中，他便學會好鬥； 如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人； 如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鍾愛別人； 如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人； 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在乙個美好的世界。」 每個學生的心中都有乙個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、 勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結果。
多給學生說「我希望、我建議、你覺得、 你能行」 尊重孩子是貫徹素質教育的前提。 徹底改變評語中 「該生」怎麼樣，寫出「你」的特點、對你的建議、對你的期望，要點燃學生心中的信心。不能再出現學生高高興興進學校，而一部分學生「雙差」而出。
教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養乙個人， 乙個將來在社會立足的人， 乙個要有創造性能力的人。 這是教師神聖的責任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育觀念！
家長會一定要給家長講清楚：1、盡量多表揚孩子，輕易不要批評他們，因為他們已經長大。2、多關心孩子的學習、生活和進步，不要因為考試失誤而責備學生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。4、不要在孩子面前議論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點， 堅決不能給孩子下結論。 5、多給孩子一些鍛鍊的機會，讓他們學會待人接物、學會關心、 學會尊重別人、學會負責。
6、一定要給孩子做表率，經常與學校溝通。 尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學會尊重、學會關心可以作為高一德育培養的目標的主要目標！ 青年教師應努力實現三個突破：
首先突破課堂關，要熟悉教材，善於組織課堂，掌握一定的教學技巧；其次突破知識關，要大量做題，研究高考，明確每節課該講什麼，重點是什麼，能圍繞中心講課，提高教學技巧，做一名優秀的「演員」 ；第三突破教學關，講解深入淺出，方法靈活多樣， 「教」 「學」並重，有思路、有深度、有高度，做一名優秀的「導演」 。沒有教不好的學生，只有不會教的老師；沒有學不好的學生，只有不會學的學生 ——新教學觀教學是教師的教與學生的學的有機統一，教學是一種對話、 溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。 教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生：
讓學生會學而不是學會知識； 教知識的目的在於讓學生從知識的發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。 新教學觀的核心在於激發學生的潛力， 在於發揮學生的主體作用。
讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問！ 新教學觀首先要求教師要吃透學情，要知道學生需要什麼、學生在什麼情況下能發揮潛力！
興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。 小學教育的核心在於喚起他們的信心，激發他們的興趣，培養基本的學習行為習慣，懂得為人處事的基本道理，進而掌握基本的知識（知識決不是第一位的目標） 。 教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養乙個人， 乙個將來在社會立足的人， 乙個要有創造性能力的人。
這是教師神聖的責任。 把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和諧的微笑送給每位學生。
一位語文教師的學習心得
剛剛放了暑假，我們就開始了培訓。7月14日早上，來自各縣的語文教師齊聚教師培訓中心，開始了為期五天的學習。
由於教室內開著空調，隔絕了外部熱浪的侵襲；更由於本次所請教師的精彩演講，使人忘卻了三伏天的陽光——這兩天就明顯過得快。
培訓中，業務領導及專家的講座，十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的。老師們介紹了小學生經典誦讀的做法，「三點一線」識字教學法，暢談了作為一名教師的職業感言，總結了作為老師的日常要求。特別是張老師「教孩子一生有用的語文」，「為**而非成事」，「重應試而非應試」，「關注語文抓實質——形成自己的風格和特點」等等觀點，給我留下了深刻的印象，也贏得了聽眾的陣陣掌聲。
張老師在演講即將結束時，向大家提出了自己的建議：「作為一名教師，每天都要學習，保持學習的動力；要常常樂於學習新的事物，時時定目標。」建議非常中肯。
雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師要不斷進行知識更新
乙個成功的教育者，首先是乙個善於自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。
作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。
所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把**的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。
那麼，怎樣調動兒童的「思維參與」呢？這次培訓的專家讓我認識到，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突，使兒童處與一種「心求通而未得，口欲言而弗能」的狀態。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某乙個問題展開討論、質疑、交流。
教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
培訓中，業務領導及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考無不告訴我們：為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在於更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。
演講者成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做乙個專家型、學者型的教師。
那麼我們就不能指望語文有打動心靈的力量。所以後來再教此文時，我對教學設計作了很大的調整。為了讓學生充分體會文中那份毫不張揚的深沉而博大的母愛，我講了自己小時候由於貪玩差點釀成大禍，母親在狠狠的打了我之後，心疼我，又怕我看見，偷偷的躲在沒人的地方哭的故事後，我發現有許多同學眼中噙滿了淚花，就連平時特別令人頭疼的幾個調皮的學生也都低下了頭，陷入了深深的沉思之中，臉上寫滿了複雜的表情：
幾份懊悔、幾份自責、幾份感嘆……接著，我又讓學生選取生活中的典型事例，談談在自己的成長經歷中感受到的父母摯愛。在這堂課中，我最大的收穫就是感動：為學生的表現而感動。
「激發學生的思維與情感」，是我在備課時設定的教學目標之一，當然也是教學重點，更是教學難點。因為學生的情感是不能支配的，也是不能計算的，但經過這堂課，學生情感的火花還是如約而至。我想主要有以下兩方面因素：
第一、教師的情境創設與真情引導
「要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。」——羅曼&8226;羅蘭
教師自己沒有激情，就無法激起學生的感情。只有自己先被感動，先有了是非、善惡、美醜、愛憎的鮮明態度，出言才會真切,才會引起學生感情的共鳴。亞里斯多德在《詩學》中說過:
「被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實的，因為人們都具有同樣的天然傾向，惟有真實的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂鬱。」如果說情境的創設只是為了營造一種情感體驗的氛圍的話，那麼我認為教師只有擁有真情實感，才能生發出好的情境，有時教師的情感甚至就是一種情境。真情實意伴隨著語言的流淌，能扣擊學生的心扉，在學生心靈深處彈奏，以引起悅耳的共鳴，達到體驗的最終目的。
我想學生的表現也正是在我動情引導下的自然流露。
第二、在讀中點燃學生的激情，激發學生的情感與智慧型。
用教師之情去打動學生之情，再去體驗文章之情，確實能激發學生情感。老師激情澎湃的朗讀讓學生沉浸在文中那份毫不張揚的深沉而博大的父愛之中，也激起了他們的情感共鳴。老師為文造境，學生披文入境，此時學生躍躍欲試，急切地想與文字展開對話。
有一位前蘇聯的教育家曾經說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的內容感到驚奇甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧型和力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧型和意志的偉大而感到驕傲。」 教師的激情能充分調動學生的興趣，營造「激情課堂」教學氛圍，相信語文課堂上演的不再是枯燥的獨角戲，而是充滿跳動的音符！
可見，激情需要點燃，需要走進文字與讀者的內心。教育是「一朵雲推動著另一朵雲，一種思想影響著另一種思想」，李鎮西老師認為：「乙個教師要以自己對所教學科的態度去影響學生，用發自內心肺腑的職業情感去感染學生對學科知識的熱愛。
」語文教師當然不一定是詩人，但他應該具備詩人的氣質；語文教師也不一定是作家，但他應該擁有作家的情懷。我們不是給學生講語文，也不是帶著學生學語文，而是用自己的語文氣質感染學生—對任何一位優秀的語文教師來說，他講《十六年前的回憶》，他就是李星華；他講《記念劉和珍君》，他就是魯迅；他講《在馬克思墓前的講話》，他就是恩格斯……教師本人應該「語文化」，並自然而然地去「化」學生。這裡所講的「語文化」，就包含著教師對語文的熱愛與激情。
教師讀書筆記12篇
一、讀《教師人文讀本》有感
曹莊小學古榮晨
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神聖的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。
每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在於定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師範中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？
有句話說：「活在當下」。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手裡。
雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今後還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業直到現在也拾不起來。
工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找藉口）。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的．
每看到書上的某乙個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊我不止一次地想過：
為什麼同樣的教材、同樣的學生、同樣的40分鐘，由於不同教師的執教，學生的學習情感、態度及學習效果卻迥然不同呢？最近一段時間，因參加各類賽教活動，我上網查詢了許多名師的錄影、資料。走近名師的課堂，我似乎找到懸在心中已久的答案。
一、關於竇老師的「美」
竇桂梅老師的「美」首先表現出來的是站在講台上的那精神煥發的狀態。再次是她那抑揚頓挫，富於感染力的聲音。聽她的課，起初我是以乙個旁觀者的身份欣賞，覺得她是個表演天才，轉眼間就融入到她營造的氛圍裡去了，隨著她的感動去感動，隨著她的發現去發現，隨著她的激情去激動。
她的「美」的第三個方面在於她著意引領學生走入的是乙個美的世界，這個已近中年的女人，她的精、氣、神全在課堂上。這個美的世界，美在豐富，豐富來自於對不同人心人生的閱讀；美在超越，超越在於現實世界之外，洞開了有厚度的精神世界！
小學語文教師學習心得
小學語文高效課堂教學觀摩活動 學習心得 春光明媚，陽光燦爛。2013年5月17日，我們一行十八人來到包頭市北方賓館，參加 小學語文高效課堂教學觀摩活動 整個觀摩活動節奏緊湊 內容充實。大體程式為 專家教師做課 輔助課堂教學的講座。讓人回味無窮，並有始有終，受益匪淺。本次做課的專家教師有 著名特級教師...
語文教師培訓學習心得體會
2 把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，且要經典 借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點 能力培養點 方法習得點。3 不斷激發學生學習母語的興趣。4 小學語文目標要明確恰當。5 牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是...
語文教學學習心得
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴於 教參 要讓學生學好一篇課文，教師先要反覆研讀課文，摸清課文的思路 抓住重點詞語 弄清重點詞語文教學心得體會范文語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。一 設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師...