①師德建設。我們以新《義務教育法》等法律法規和《中小學教師職業道德規範》為準則，提出全面貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，關心學生，增強責任感。樹立終身從教的獻身精神，嚴謹治學的負責精神，銳意進取的改革精神，精心育人的園丁精神。
②新的教育理念和現代教育理論。更新教育觀念是促進教育改革的前提，我們開展校本培訓，旨在樹立教師以人為本的教育觀，促進學生全面發展的質量觀（評價觀），及教師主導，學生主體，互動學習，共同成長的師生觀。組織教師學習有關素質教育，創新教育，賞識教育和研究性學習等現代化教育理論。
用現代教育理論武裝教師頭腦，提高教師的教育教學理論水平。我校以《魏書生教學工作漫談》《教法運用與學法指導基本功》、《課堂預設和課堂生成基本功》等為載體的教育理論培訓。
③專業知識培訓。專業知識培訓的內容包括教學研究的基本理論和教學研究方法，有效的教學基本要求，課堂教學反思方法和新課程標準的學習等。
④對在教學工作中出現的問題進行集中研究學習。
5、形式多樣，方法靈活，開展學科校本培訓
校本培訓是以素質教育為導向，以教師培訓為主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提公升教學經驗為重點，以促進師生發展和學校學習化組織建設為宗旨的。我們在實施過程中，做了以下幾項工作。
①組織專題講座。
為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學理論水平。我們多次舉辦專題講座，內容包括師德建設、課改新理念、素質教育、創新教育、教學新發現等。
②抓骨幹、帶全面。
在校本培訓中，我們充分發揮骨幹教師的作用。一方面我們非常重視骨幹教師的提高培訓，另一方面鼓勵骨幹教師與一般教師結對子，實行師徒制通過骨幹教師的傳授、交流、示範、指導。通過骨幹教師示範課等培訓活動使其他老師也不斷發展提高。
③抓課題研究和教學研究
教師個人的成長和發展，主要靠自身的努力。因此我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶頭問題學習，把立足點放在解決教學改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上，收到良好的效果。其中我校2023年有多篇**獲省、市級獎勵。
④抓教研活動。
在校本培訓中，我們以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建乙個進行專業切磋、共同分享經驗、互相學習、共同成長的平台。學校教研活動制度健全，教研活動時間保證（每週集體備課），教研內容具體，突出針對性和實踐性。⑤提供資訊。
在校本培訓工作中，我們十分重視教研教改資訊的收集，及時為教師們提供前瞻性的教學資訊，為教師專業成長提供支援和幫助。
⑥開展優質課和教師公開課評比活動。
優質課和公開課是對教師教學水平、教學能力的大檢閱，是激勵教師崗位成才的有效機制。我們堅持每學期開展一次優質課、公開課評選活動，為教師搭建展示自己教學風采的平台。通過競爭，促教師迅速成長。
⑦開展多種活動促進校本培訓的開展。
一年來，我校積極為各位教師提供學習和觀摩的機會，學校有序組織了十幾人次外出培訓，使參與者從教育能力水平、教學動態認識都得到了很大的提高，並有一定的輻射作用。
二、校本培訓取得的初步成效
一年來的校本培訓活動，有力地推動了我校基礎教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：
1、轉變了教師的教育、教學觀念。
①教學觀。明確都是為了不教，教育的目的是為了促進學生的發展，教學的目的在於促進學生的學習，「授之以魚，不如授之以漁。」注重學生的德育教育，倡導學生主動參與，樂於**，勤於動手，培養學生分析解決問題、交流合作等綜合素質的全面發展。
②教師觀。教師不再是學生學習的領導者，而是學生學習的促進者，不是居高臨下的包辦者，而是「平等中的首席」。教師不是無所不能者，而是新課程下的學習者，他不只是一桶水，而是要成為自來水。
同時教師又是同伴的合作者，教育教學的研究者。
③學生觀。校本培訓，讓我們明確學生，是乙個完整的人，他並不是單純是抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，同時每個學生又都具有他獨特的個性，我們不能用乙個模式去塑造和評價學生，應考慮和尊重學生的個性差異。另外學生又是發展中的人，要理解學生存在的不足與錯誤，盡量幫助學生解決問題、克服不足。
④教材觀。教材是教育的一種手段，它不是目的，教材也不是聖經，我們是用教材教而非教教材，教學活動的目的是通過教材進行互動交流，而不是為了記住教材本身。
2、改變了教師的教育、教學方法。
①教學方式的改變，以前的「滿堂灌」和「題海戰術」如今已不復存在，課堂上師生互動、生生互動，你爭我辯等**、合作式的多了，上課不再是傳授聖經的獨言堂，而已成為激發學生創造動機，發揮學生創造性潛能、提高了課堂教學的有效性。
②學生學習方式的轉變。學生傳統的被動、過於接受式的學習方式，在開放、互動、討論、合作、啟發式的教學方式影響下已逐漸淡化，學生已初步形成主動、積極的學習態度，他們的主體性、能動性，勇於發現、**的精神已初步形成。如今在學生出現「三多一少」，即大膽提問的多，善於辯論的多，勤於動手的多，死記硬背的少。
③評價方式的轉變。我們不再以分數這唯一尺度來衡量學生，而是多角度全方位地進行評價，即要全面綜合，又突出學生個性。我們的信念：
每乙個學生都是「好」學生，我們的目標是充分發揮學生的潛能，讓每乙個學生都得到發展。
④作業方式的轉變。作業是學生自我再現，自我反思，自我發展的方式，作業由單一知識型的向綜合能力型的轉變。由單一鞏固課內知識型向注重課外延伸型的轉變。
不僅培養學生對知識的掌握，還注重培養學生運用知識解決問題的能力。同時作業的形式也多種多樣，有書面作業、有小實驗、有採訪，還有調查報告等等。
3、促進教師工作。表現有：
①促使教師學習課改理論，更新教育教學觀念。只有更新觀念才能緊跟時代的步伐，因此，許多老師除了學校組織的理論學習外，還自己確定學習計畫，購買理論書籍。
②促進教師學習《課標》，研究教材，精心備好每一節課。提公升了自己的教學能力。
③促進教師了解教學物件，熟悉學生。課改要求我們的教學要體現教師主導、學生主體、面向全體學生，促使學生全面發展，要做到這點教師必須深入了解學生，掌握每乙個學生的基礎知識情況、心理特點、興趣愛好等特點。
4、培養了教師之間合作研究精神。
有了校本培訓的這種機制和教研組這個平台，許多老師在教育、教學中碰到的問題都會拿到科組上去與同伴互相切磋**，彼此增強了合作促進了共同發展。
當然在工作中我們還存在很多不足之處，在今後的工作中我們將繼續努力，讓教師和學生得到更進一步的發展。
曙光小學校本培訓工作計畫
4 骨幹教師培訓。我們將採用 以點帶面 以老帶新 以新促老 老青結對 等途徑，加強骨幹教師培養，組建校級骨幹教師隊伍，並對照市級骨幹教師評選條例，創造條件，爭取在2012年市級評選中創造佳績。四 培訓形式和措施 每位教師除參加市區集中培訓與教研培訓外，主要是通過以學校為主陣地的校本培訓來提高自身，完...
小學2023年校本培訓計畫
一 指導思想 以建設一支師德修養高 業務素質精良 教學技能全面 教學基本功過硬 具有一定教科研能力 適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以 職業道德培訓 教學策略培訓 為重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我鎮教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型 學習型 研究型高素質的新型教師隊...
小學2023年校本培訓計畫
依力克其中心小學2014 2015年度第一學期教師校本培訓計畫 一 指導思想 以建設一支師德修養高 業務素質精良 教學技能全面 教學基本功過硬 具有一定教科研能力 適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以 職業道德培訓 教學策略培訓 為重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我鎮教師培訓工作新格局，造就...