一、指導思想
以教師專業發展為起點，以「發展學生個性和潛能，增強學生綜合人文素質」為突破口，以建設書香校園和構建理想課堂為載體，努力提公升辦學品味，提高教師素質和學生學習能力，讓每位教師成功，讓每個學生成功，過一種幸福完整的教育生活。
二、實驗的目標
1、總體目標：促進學生在健全人格、學有所長基礎上的個性化發展；促進教師在更新教育觀念、提高教育技能基礎上的專業化發展；促進教師與學生的共同發展，探索學校教育改革、創新、發展的理想道路。
2、具體目標：改變學生生存狀態，發展學生個性和潛能，提高學生人文素養，為學生的終身發展奠定基礎；建立教育、教學、研究、學習一體化的教師職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業成長；推進學校文化建設，豐富辦學內涵，走重品位、有特色、高質量的學校發展之路；推進素質教育，深化學校課程改革，總結和推廣教育改革的經驗和做法。
三、活動內容
主題一建設書香校園
（一）實驗目標
大力開展校園讀書活動，優化校園文化環境，為學生建立享受成長快樂的理想樂園，為學校構建提公升教育品質的理想平台，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質全面發展的和諧學校，並以此為載體，影響和帶動學生家長參與讀書活動，為構建學習型社會做出積極貢獻。
（二）主要內容
1、營造書香校園。開展經典誦讀、課外閱讀專著精讀等活動，師生同建書香校園。通過閱讀，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。
2、師生共寫隨筆。師生積極寫讀書筆記，在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我，讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。
3、家校讀書共建。通過開展讀書活動，以小手拉大手的形式，引導家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學習型社會的建設。
（三）實施辦法
1、營造書香校園氛圍
（1）讓校園瀰漫書香。在走廊、過道、宣傳欄布置師生作品、名人名言、經典古詩等，在校園布置富有人文氣息的宣傳標語，讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，從小處著手，使學生能移步換景，沉浸在濃郁的書香氛圍中。
（2）讓班級散發書香。通過「班級圖書角」和「學習園地」，創設「書香班級」。教室裡設定「讀書臺」，讓每乙個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活，在這樣散發著書香氣息的教室中學習。
（3）讓牆壁飄逸書香。加強文化櫥窗的建設，記錄師生的讀書活動和讀書感言，使它成為「書香櫥窗」，為師生展示讀書成果提供乙個平台。精心設計「書畫長廊」，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。
（4）讓家庭充滿書香。學生在家中建立個人小書櫃，在家中與父母共賞，在家中與小夥伴共讀。
2、深化師生共讀寫
師生共讀的內容主要包括：新教育實驗書籍、古今詩詞、三字經、**規、論語等
（1）對學生讀書活動的具體要求：熟讀經典詩詞。一二年級要熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞30首；三四年級要熟讀背誦經典詩詞50首；五六年級：
熟讀背誦有一定難度的經典詩詞70首。精讀推薦書目。一二年級每生每學期必讀學校推薦書目2本；三四年級：
每生每學期必讀學校推薦書目4本；五六年級：每生每學期必讀學校推薦書目6本；建好班級圖書角。引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱工作；優化班隊活動。
利用班隊會以「名人名言」、「書海拾貝」、「我最喜歡的＿＿＿」、「好書推薦」等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級內形成良好的讀書氛圍。黑板報開設「格言欄」、「成語苑」、「詩歌園」、「每週一詩」等欄目，引導學生閱讀、理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神。勤寫讀書筆記。
每個學生人手一本「讀書筆記」，每週至少寫2篇，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及讀書計畫書、參加讀書實踐活動的感悟等記錄下來。定期將學生優秀作品蒐集整理，參加各級各類徵文比賽，或向報刊推薦發表。保證讀寫時間。
學校每天分別安排一節20分鐘的晨誦課和15分鐘的午讀課，三至六年級每週至少寫5篇隨筆。
（2）對實驗教師讀書活動的具體要求：每年每一位教師必須認真閱讀2本教育專著。開展與學生「同讀一本書」、「同背一首詩」活動，誦經典，品名著，充實自我；組織實驗教師進行讀書交流。
30歲以下教師每期至少寫8篇教育隨筆；30至40歲教師每期至少寫教育隨筆4篇；40歲以上教師每學期至少寫2篇教育隨筆。
3、開展精彩活動
活動能點燃興趣的火花，學校應該成為學生的第乙個舞台，用「活動激發興趣」，給學生創造更多的表現機會。
（1）捐書獻書活動。以班級為單位，開展「獻一本看百本」獻書建圖書角活動。要求每個同學在捐書、獻書的同時，製作一張圖書卡，展示自己的才藝，卡上還要寫上愛書格言，激勵同學們愛護書，愛讀書。
學校將評選出一定數量的「最佳圖書卡」設計獎。
（2）圖書交換活動。每學期舉辦一次學生「圖書交換周」活動，讓學生進行圖書交流，使學生將自己閱讀過的不想珍藏的圖書帶到學校，交換給其他同學，實現圖書資源共享。
（3）「我讀書，我快樂」活動。根據學校制定的優秀書目，號召全校學生在課餘時間加入到讀書活動中，給學生提供充足的圖書，加大學校圖書的使用效率，使圖書室的書更廣泛地走進學生中間，伴著他們健康成長。
（4）讀書展評活動。以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽、讀後感交流、讀書徵文、經典篇章誦讀、課本劇比賽、辯論賽等活動，樹立讀書活動先進班級、優秀輔導教師和優秀學生典型，推動全校讀書活動的深入開展。
（5）成果展示活動。每學期都舉行一次讀書展示比賽，通過比賽，展示讀書成果，激發讀書熱情，使傳統美德在學生身上得到傳承。
（6）家庭讀書系列活動。開展「小手拉大手，同讀一本書」親子共讀活動，要求家長督促孩子每天閱讀課外書、按要求做好讀書筆記、為孩子購買一些文學書籍、與孩子共同寫讀書體會。
主題二構建理想課堂
（一）實驗目標
努力使每個教師能合理地組織教學，熟練地運用新課程理念下的教學技能，構建符合校情、班情的課堂教學模式；學生能有效地學習，生生間、師生間有效互動，最終實現理想的課堂。
1、構建體現理想課堂的教學操作模式。
2、形成新課程理念下的教學方式、學習方式的實踐策略。
3、通過研究，激發教師課堂教學智慧型，使教師掌握理想課堂的內涵，享受專業成長的快樂。
4、通過對理想課堂的研究和構建，打造學校的教育特色，使學校成為全體師生的「精神家園」。
（二）主要措施
1、啟用三條主線，構建理想課堂框架
第一條主線：三個理念引領五個發展，構建學校、教師、學生發展一體化。「三個理念」是指：
課堂教學充滿生活氣息，課堂教學充滿成長氣息，課堂教學充滿生命活力。「五個發展」是指：教師教學行為向指導學生學法、點撥學生感悟發展；學生學習方式向預習先導、自主探索發展；課堂生命成長模式向民主合作、自主建構發展；教師成長與學生成長向和諧相長發展；教學內容向凸現學科文化內涵發展。
第二條主線：「知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀」三維目標貫穿「預習、展示、點撥、拓展、作業」五個環節，力求課堂教學效率最大化。
第三條主線：三重整合帶動五個突破，奠基學生生命成長多元化。「三重整合」指：
教、學、練的整合，多邊互動與小組合作的整合，多感官刺激與動腦思考的整合。「五個突破」指：語文教學突破閱讀、寫作關，數學教學突破思維、應用關，英語教學突破口語交際關，藝體教學突破健康、審美關，其它學科突破實踐體驗關。
2、落實備課時效性，奠定理想課堂研究基礎
以「教會學生學習」為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想。在教學設計上，要側重在學生學什麼，怎樣學，學的結果如何，「我」如何指導等方面做文章，充分調動、發揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生。強化集體備課，實現資源共享，使集體備課常態化。
繼續加強集體備課的研究與落實，切合實際，落實好一周的教學進度、課前導學、作業設計、教學重難點的分析與策略，以及達標措施等，力爭做到群策群力，智慧型共享，真正做到集體備課立足於課堂，不流於形式。充分發揮教壇新星、骨幹教師的作用，為理想課堂的實施打好堅實的基礎。
3、推進上好平實課，搭建理想課堂研究平台
根植於全體教師的平時課，立足於師生的長足發展，全體教師共同參與、營造研究氛圍。實驗教師要率先垂範，帶頭進行理想課堂的研究和實驗。進一步完善學校領導聽評課制度，開展部分年級、部分學科教學開放周活動，承辦縣理想課堂研討活動，真正以聽評課促研究、以開放促發展，引導、激勵廣大教師投入到課堂教學改革中來。
4、突破預習和作業布置難點，激發學生內在的學習潛質
重點抓預習和課堂作業兩個突破口。把預習上公升到尊重學生的主體地位和自主學習權利的高度來認識，切實加強預習指導，提高預習效率。當堂完成作業，不僅是對學生的一種關愛，也是教師的一種職業道德操守。
推行課內限時作業，提高作業效率，進而培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，讓學習成為學生不斷創造新的自我的有效方式，從而激發學生的內在學習潛質，培養學生長足的學習勁頭。
5、聘請名人專家專業指導，為構建理想課堂指路引航
為保證老師們及時了解課改動態，學校將聘請有關專家到校作報告，組織教師參加全國及省、市、縣有關學科教學研討活動；組織學生參加上級組織的各項競賽活動，給學生提供展示自我的機會，讓學生在活動中得到鍛鍊。
6、組織「理想課堂」專題研討，**理想課堂有效模式
為了促進理想課堂改革的持續性發展，學校定期組織教師和學生，開展以「我心目中的理想課堂」為主題的研討活動，不斷充實、完善理想課堂理念與模式。
四、成果匯報形式
學生朗誦會、故事會、讀後感集冊、優秀讀書筆記集、校刊、班級活動成果展。教師讀後感、**集、教育隨筆集等。
五、實施步驟
第一階段：準備階段（2023年4月下旬至2023年5月底）
確定實驗教師、實驗班；組建課題組領導組、業務指導組和行動實驗組；借鑑先進地區的研究性學習活動經驗，上網查詢相關資料，制定課題實施方案。
第二階段：實施階段（2023年6月至2023年6月）
學習朱永新《我的教育理想》、《新教育之夢》、《與理想同行——「新教育實驗」指導手冊》等著作以及《有效課堂》、《上好課應知應會》等教育專著；參加新教育研討會，共享新教育階段性成果；邀請專家來校進行講座和實驗過程指導；挖掘新教育的內涵，以新教育六個主要內容推動學校整體的研究。
第三階段：整理階段（2023年7月初——2023年7月中旬）
收集整理實驗教師研究成果，**、課件、教案、活動體會等資料。
第四階段：總結階段（2023年7月下旬至2023年8月底）
撰寫課題研究結題報告，課題研究成果推廣應用。
六、保障措施
1、組織保障。成立課題領導組、業務指導組和行動實驗組。
課題領導組：
組長：李雪梅
成員：聞永友、童濤、宋新榮、李巨集芝、陳孝懷
業務指導組
組長：聞永友
副組長：宋新榮李巨集芝陳孝懷
主要成員：鄧永紅王同傑張藝金梅汪光梅王大霞張云
行動實驗組
營造書香校園專題組：
組長：李雪梅
副組長：聞永友、童濤
主要成員：鄧永紅汪光梅金梅林士成祁瓊王大霞易明麗楊玉珍張云
構建理想課堂專題組：
組長：聞永友
副組長：宋新榮、鄧永紅
主要成員：汪光梅金梅王大霞易明麗祁瓊林士成楊玉珍林士成張云王同傑張云劉本勤張藝
2、經費保障
合理使用教育局課題實驗資助經費，學校設立實驗專項資金，做到專款專用，支出與實驗密切相關，從嚴管理使用，促進實驗健康發展。
3、制度保障
（1）落實學習培訓制度。根據實驗需要，組織課題組成員、實驗老師參加有關的學習、培訓、研討。
（2）落實交流研討制度。參加縣教育局組織的實驗專案學校的交流研討活動，同時開展好本課題組老師的交流研討活動。
（3）落實「底線＋榜樣」試驗管理制度。設定行動底線，樹立教師學習榜樣，引導教師積極參與新教育實驗工作。
（4）落實總結表彰制度。開展實驗優秀教師、活動成果的評選，並積極向縣課題組申報。
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