新教育是一片沃土，能孕育最璀璨的教育花朵。新教育是一艘諾亞方舟，能承載教育質樸的原始生命。我校將借一片沃土，這一艘方舟來鑄造我校新教育的航母。
一、新教育目標：以新教育的思想為靈魂，讓每個學生得到更好的發展。讓學校形成品牌力量、品位境界、品質優勢。
二、新教育團隊：
領導小組：
組長：王成
副組長：劉曉軍何振松魏啟義
執行組長：李周維汪春林王偉肖勇
隊員：陳小會陳小莉謝軒李愛萍彭玲玲
韓軍徐光武張勇**丹
三、新教育內容：以新教育的六大行動為基礎，因校制宜、形成我校匠心別具的四大行動。
營造書香校園培養卓越口才：
以名著經典為精髓的「閱讀巡禮」
構建理想課堂： 以「說課標、說教材」為動力的「教研衝浪以「三—162」高效課堂為核心的「課堂實踐」
師生共寫隨筆建設數碼社群：
以撰寫反思和隨筆為依託的「部落格試航」
四、新教育措施：
◆ 營造書香校園培養卓越口才：以名著經典為精髓的「閱讀巡禮」
我校以名著經典為精髓的「閱讀巡禮」來實現新教育六大行動之的「營造書香校園」和「培養卓越口才」。
（一）指導思想
為了進一步提高廣大教師的人文素養，提公升其教育理論和實踐水平，養成閱讀和相互交流的習慣，積極營造濃郁的校園書香文化。以實施新教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以端正教育思想、豐富專業知識、提高專業技能為重點，建立有效促進自身專業發展的方式、方法，引導和激勵廣大教師和學生愛讀書、讀好書，積極開展「營造書香校園」的讀書活動。
（二）讀書活動目標
1、通過活動，養成師生閱讀和相互交流的習慣，形成積極進取、努力學習的氛圍，逐步養成多讀書、讀好書的良好習慣，
2、通過活動，擴大師生閱讀視野，豐富閱讀內容，使教師成為知識淵博、涵養豐富的學者型教師，使學生的生存狀態得到根本性的改變。讓教師和學生在新教育實驗中共同成長。
3、通過活動，提公升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用於實踐，有效改進自己的教學行為。
4、組織讀書會成員參與其他的一些有關讀書的活動，豐富教師的業餘生活，改變教師的行走方式。
（三）讀書活動的時間及內容
1．活動時間：2023年9月至2023年9月。 教師每天讀書不少於半小時，學生每週由語文教師安排一節課集中閱讀。
2．讀書內容：教師閱讀內容為文學名著、教育報刊、教育理論書籍等。學生閱讀內容為新課程標準下的文學名著。
四、讀書活動物件
參加物件：「攬月亭」讀書沙龍全體成員及全體學生。
五、讀書活動的具體措施
1、建立學習制度
改變傳統的學校學習機制，創立良好的、寬鬆的、有利於教師的及時溝通、交流、討論的學習環境，形成個人自學與集體交流，短期學習與長期研修，理論學習與教育教學實踐相結合的多樣化的學習方式。 改變學生的生存狀態，每天利用課外時間10——15分鐘閱讀中外名著。
2．制定讀書計畫
制訂教師讀書會2023年讀書活動計畫，每位讀書會成員結合個人實際，制訂一學年讀書活動計畫。每個班級制定學生讀書計畫，按計畫落實「攬月亭」讀書沙龍活動。
3．創新讀書方式
一是個人自由廣泛閱讀，二是定期開展集體讀書活動，做到精讀與泛讀相結合，集中交流與個人自學相結合，自主學習與合作學習相結合。
4．讀書範圍及時間安排
（1）要求每位會員每學期自讀教育書籍、文學名著、文學期刊等不少於2本。
（2）定期舉行讀書交流會，組織讀書沙龍、讀書徵文競賽等豐富多彩的讀書活動，交流讀書心得，讓師生樂於讀書，在讀書中真正成長起來。
（3）設立「校園書香文化周」，將「世界書香日」（每年4月23日）所在周，定為我校「校園書香文化周」。
5．理論指導實踐
在閱讀中，語文老師要給予指導。每次指導時間10分鐘。從名著的思想內容，情節構思，人物形象，環境營造，精神境界等方面對學生的閱讀進行賞析指導。
每一次的閱讀隨筆要有乙個側重點，實現真正的高效閱讀。讓學生真正的深入到作品中，與作品同呼吸，共心跳。絕不要進行「放羊式」的閱讀。
每位讀書成員每月撰寫讀書筆記、學習心得，把讀書學到的理論、思想和觀點用來指導教育教學，推進新新教育的實驗工作。
6．建立評估機制
每班制訂專業的名著閱讀論壇演說記錄本，利用每節語文課的前五分鐘進行「名著閱讀論壇」演說，以此培養學生卓越的口才。並作好記錄，和隨筆本按同一時間上交。
閱讀展示：每月從師生閱讀隨筆中評選出優秀隨筆，列印整理成冊。同時每學期舉辦兩次校級「攬月亭」讀書沙龍活動。
該活動的內容包括：名著選段配樂誦讀，優秀隨筆精彩展示，評選該階段的「閱讀天使」，作「名著改變我們的生活」的演說等。為學生的卓越口才奠基。
與「國學小講堂」活動相結合，實現我校的書香校園的「閱讀巡禮」。
◆ 構建理想課堂： 以「說課標、說教材」為動力的「教研衝浪以「三—162」高效課堂為核心的「課堂實踐」
「構築理想課堂」是新教育實驗六大行動中乙個非常重要的行動，它是通過創設平等、民主、和諧的課堂氣氛，通過在人類文化知識和學生生活體驗之間形成有機的聯絡，實現「三——162」高效的課堂，並追求個性的課堂，從而實現知識、生活和生命的深刻共鳴。
課堂是學校教育的重要舞台，是師生生命展現最重要的乙個場所。學校的教學任務主要是通過課堂教學來完成的，沒有課堂，在一定意義上說就沒有教育。
新教育「構築理想課堂」的行動試圖多維度、多視角地提煉不同學科理想課堂的共性，尋找一套理想課堂的可操作模式。我校以「說課標、說教材」為動力的「教研衝浪」和「三—162」高效課堂為核心的「課堂實踐」來實現新教育的六大行動之五的「構建理想課堂」。
一、 何謂「理想課堂」
葉瀾教授曾以追問的形式，描繪了真正理想課堂的情景：
當學生茫無頭緒時，我能否給他們以啟迪？
當學生沒有信心時，我能否喚起他們的力量？
能否聽出學生回答中的創造？
能否使學生覺得我的精神、脈搏與他們一起歡跳？
能否使學生的爭論擦出思維的火花？
能否幫助學生達到內心澄明、視界敞亮……
我們理想課堂——「三——162」高效課堂：能夠激發學生強烈的學習需要與興趣，能夠帶給學生理智與挑戰，能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗，能夠給學生足夠自主的空間。
我們理想課堂——「三——162」高效課堂：是師生傳遞人類關愛，提公升品德的盛殿。自然之愛，生命之愛，生活之愛，道德修養，精神追求，理想境界，應該縈繞在我們每節課內。
我們理想課堂——「三——162」高效課堂：是學生愉悅學習的樂園，是學生留連忘返的殿堂，是學生創造力、思辨力、想象力、智能力蓄積、碰撞、爆發的空間
我們理想課堂——「三——162」高效課堂：是以學生為主體的，讓學生充分的自主、合作、**的學堂。
我們理想課堂——「三——162」高效課堂：必須要緊緊圍繞 「三層六度」來展開。
三層六度是朱永新教授在《新教育之夢》一書中提出的，是對理想課堂的一些最基本的假設，是對我們課堂實驗最直接、有效的指導方法，當然也可用來作為我們的備課上課的執行思想、觀課議課的評價標準。第乙個層面是教師層面，包括親合度和整合度。第二層面是學生層面，包括參與度和練習度。
第三個層面是師生互動層面，包括自由度和拓展度。
所謂「六個度」。一是參與度。理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。
課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設程式的再現，更不能是教師的「滿堂灌」。學生的參與是激發其思維的基本的前提。新教育倡導一般的課堂上，學生的參與（發言與活動）時間不能少於二分之一。
二是親和度。理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧型交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的。「情不通則理不得」，良好的合作是課堂成功的基礎。
三是自由度。理想的課堂充滿著自由輕鬆的氛圍。現在不少的學校課堂如戰場，強調的是紀律嚴明，正襟危坐。
學生如履薄冰，戰戰兢兢，少了一些輕鬆，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不許交頭接耳、與師爭辯，這是違背自由原則的。
四是整合度。理想的課堂切記過度的「分析主義」，把完整的知識支離得雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧型。
五是練習度。理想的課堂不在於它的有條不紊，不在於它的流暢順達，而在於它是否真正的讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。
六是延展度。理想的課堂能夠在知識整合的基礎上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步研究留下空間。
當然，三層六度也是相互依託、相互制約的，不能割裂。但我們在實施的時候是可以有重點的體現的，抓住一點，縱深挖掘，一步步走進理想課堂的最高境界。
二、 我們理想課堂——「三——162」高效課堂的關注點
我們理想課堂——「三——162」高效課堂就是實踐創新的課堂，是情感歡樂的課堂，是互動有效的課堂；是彰顯教學藝術的課堂，是預設與生成相統一的課堂。理想課堂應關注的幾點。
1、教學目標——集中明確。
在目標上要有明確的「三維」整合目標。特別是知識能力，方法習慣的目標更要集中明確。教學目標不能多而雜，不能時隱時現、若明若暗，最忌浮光掠影、蜻蜓點水。
依據文字的特點與單元訓練重點，徹底解決一兩個切實需要解決的階段目標，擬定集中明確的教學目標。
2、教學內容——簡約精彩。
課堂教學時間是有限的，學生的學習精力也是有限的，因而一節課不必要也不可能面面俱到。這就非常需要老師深入研讀教學內容，發現那些學生真正需要的東西，以求學生的進步和發展。
3、教學過程——簡化實在。
追求樸實無華、紮實高效的理想課堂，就是希望我們所教的學生能夠「自主、合作、**」的進行學習，從這個意義上說，我們的高效課堂教學必須進行「**」，力求教學過程簡化而實在，並靈活運用簡單易學的教學方法，潛移默化的影響學生，真正實現高效課堂的紮實有效。
4、教學方法——簡單易學。
陶行知說過這樣一句話：「凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，卻收最大的效果」。讓他們曉其意、明其理、導其行。
把教學的內容層層推進，不斷創設教學情境，讓自己的課堂成為乙個師生互動、情感交流的平台。
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