柳埡小學教育理論學習
實施辦法和考核制度
全面推行素質教育，培養具有創新精神的創造人才，是社會發展對教育提出的新的要求；科教興國，教育先行，振興教育，師資為本，教師是教育工作的主體，特別是新一輪課程改革的實踐，決定了只有具備高素質的教師，才能確保高質量教育，培養高質量的學生；因此，建立乙隻高素質的教師隊伍，必須做好教師隊伍的培養，以師資建設為根本，強化教師素質與形象，提高教師教育教學和科研水平；根據我校實際，對教師教育理論學習和教師培養等方面作規範性的管理。
一、領導小組：
組長：蔣崢林
副組長：蔣俊平
成員：鄧如意邱波
二、實施辦法
1、抓課改理論的學習，保證每週日晚學習不走過場，藉此引導教師認清當前教育改革與發展趨勢，學懂新課標的實質，認識到教師工作的社會意義和具體價值，教育教師忠於職守，熱愛山，盡心竭力於思德教育的發展作貢獻，形成較強的事業心和責任感。
2、抓好教育理論演說比賽，定期舉行競賽，藉此進一步掀起教師學習課改的工作熱潮，嚴謹的工作作風去珍愛自己的事業，熱愛自己的學生，博得學生的敬愛，
3、抓好依法治教，認真落實中小學教師職業道德規範，反覆學習「一綱四法」和縣局的教師「六不准」、「八不」的規定，並要求在實際中轉化自身的行為，以身作則，為人師表。
4、學習上級和學校有關規章制度，讓教師心中有章，腦中有規，使教師在教學行為步入正軌。為教學活動的有效開展，為提高教育質量鳴響前奏。
5、學習中小學教師繼續教育的規定，學校以七項基本技能訓練為著眼點，採取集中學習與分自學相結合的方式，加強對教師的教學技能訓練和現代教育**的操作運用，通過組織與培訓，力爭七項基本技能達標率為80%。
6、堅持開展校級、組級教研活動，以說、上、評、研、賽為載體，以示範課、優質課為龍頭，帶動教研活動走向深入，學校、各組期初要有計畫（定時間、定內容、定目標、定人員）期內有活動（有組織、有重點、有記錄、有實效）期末有總結（有實績、有分析、有成果、有設想），力爭每年向上級推廣教研成果，每年上報經驗**20篇。
7、注重青年教師的培養，積極營造青年教師快速成長的寬鬆環境，舉辦講座，讓教師開拓視野，獲行最新教育動態，積極爭取教師「走出去」參加各種競教和交流，創造條件讓教師得到鍛鍊，提高業務水平，並要求教師做到「五個一」。
三、考核制度
1、要有切實可行的學習計畫和措施。
2、以自學為主，集體學習時不得無故缺習。並作為學習筆記（中級教師每週1頁，初級教師每週2頁）。
3、自學的內容要符合時代要求。主要學習素質教育現代教育技術，音質課程標準，以及國家，省，市，縣教育報到的教育理論與資訊等。
4、自學不得走過場，要作好學習記錄，記錄的數量和質量不得低於學校規定的標準。
5、派往外地學習的教師必須在校上公開課。
6、教師學習情況進入教師教學常規考核並與常規檢查一併進行。
教育理論學習成果交流制度
一 重視教育科研工作的理論學習和理論經驗交流是教育科研工作的起點和質量的重要保證。二 理論學習與交流工作應當依靠理論水平較高 同時有一定理論學習能力，並能主持理論交流工作的幹部和教師共同進行。三 學校開展教育科研工作，不得忽視教育教學理論和教育科研理論的學習，學校每學期至少開設1次以上的理論專題講座...
教育理論學習總結
通過學習現代教育理論，我總結到 課堂教學在學校工作中居於十分重要的地位。學校要想減輕學生負擔，卓有成效地實施素質教育，造就有創新精神和實踐能力的合格人材，就必須保證以教學為主，狠抓教學質量，努力提高學生的綜合素質。然而教學質量能否提高，特別是能否提高課堂45分鐘的教學效率，關建在於教師隊伍的素質，在...
理論學習制度
一 全體教師要經常學習新課程教學理論，更新知識結構，提高理論素養。二 養成理論學習與教學實踐，教學反思融為一體的習慣，促進自身專業成長。三 學校定期進行教育教學理論和課改理論及教學檔案的學習。每週專業學習不少於5次，又學習會紀錄。四 學習期間，不遲到不早退，認真聽，專心記筆記，每次學習不少於一小時，...