理論學習制度

明德小學教師理論學習制度

「只有不斷學習，才能提高自我。」加強教師的教育教學理論學習，是提高教師整體素質的主要途徑，是深化教育改革，更新教育觀念的前提條件，是學校推進素質教育的主要措施；是學校開展校本教研的根本保證；是學校有效開展課題研究的有力保證。為此，根據我校教師的工作特點和實際情況，特制定教師教育教學理論學習制度。

1、將教師的教育教學理論學習作為一項常規工作。每個教研組需在學校規定的組內活動時間統一安排1—2節課為教研組理論業務學習時間，要求每週周二，任何教師不得無故缺席。

2、每次理論學習需有專題，並責任到人（具體由教研組工作計畫安排）。每次的理論學習的負責人，需提前定好專題，預備好資料。

3、根據教師年齡和工作實際，每週安排1小時的自學時間，要學會製作學習卡片，做好學習筆記，認真做好學習筆記與學習心得。期末上交，作為教研組考核依據之一。

4、組內教師要積極參加外出的各種學習、培訓。返校後組織組內教師學習與交流。

5、各教師通過學習，每學年至少上交一篇教育教學**和教學案例。

6、學校選派參加上級組織的教學研討或安排的公開課，示範課，教師無正當理由不得拒絕。

7、每位教師要掌握利用上網來學習教育理論。

二、建立教育理論學習考核制度，保證學習活動正常進行

1、建立自學時間保證和學習筆記檢查制度，檢查結果列入學期考核內容。

2、建立每學年教研組規定讀一本教育理論著作，每月安排一次交流其中一章的學習體會，每學期書面小結學習收穫的制度，並作為考核內容。

3、教師還要並結合自己的教育教學實踐定時寫出反思和感悟，

4、組織教師參加「教育科研知識方法」競賽，達到「基本掌握」要求。

三、開展學習活動，激發學習興趣，提高學習成效

1、學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動；

2、每學期舉行一次教育改革熱點的專題研討活動；開展「讀一本教育理論書」、收集乙個專題的研究動態，撰寫一篇《教改專題研究綜述》的活動。

3、每週二為教師集中理論學習時間。

4、每學期舉行一次教育改革熱點的專題研討活動；

5、請專家作專題講座。

6、學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動，優秀成果編印成集，供大家交流、學習。

四、落實措施

1、學校成立「理論學習領導小組」組織指導檢查「365」課程改革理論學習工作。2、學校積極組織教師結合教學過程進行校本培訓。3、學校要經常派老師外出學習和請區、鎮教研員或教科研部門的專家學者來校指導，從理論上提高教師的整體素質。

4、集體學習活動由教導處統一組織協調落實。5、學習筆記由各小組長、級部主任雙層檢查驗收，級部並主任簽名。6、教導處對教師課改理論學習筆記定期檢查，並將結果記入教師全過程量化。

7、學校統一命題，每學期舉行一次新課改理論測試，並記入教師量化成績。8、總結推廣我校先進的教學經驗，撰寫高水平的教育教學**，開發具有特色的地方課程和校本課程。

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