在現代管理學中，科學化管理有三個層次：第一層次是規範化，第二層次是精細化，第三層次是個性化。精細化管理作為第二個層次源於20世紀50年代日本的一種企業管理理念，它是社會分工以及服務質量的精細化對於現代管理的必然要求，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。
現代企業對精細化管理的定義是「五精四細」。五精是指：精華（文化、技術、智慧型）、精髓（管理的精髓、掌握管理精髓的管理者）、精品（質量、品牌）、精通（專家型管理者和員工）、精密（各種管理、生產關係連線有序、精準）；四細是指：
細分物件、細分職能和崗位、細化分解每一項具體工作、細化管理制度的各個落實環節。精細化管理最基本的特徵就是重細節、重過程、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每乙個細節上精益求精、力爭最佳。
人們常說「天下大事必做於精，日常工作必做於細」。細節決定成敗。由此可見，精細化是一種意識、一種觀念、一種認真的態度，一種精益求精的文化。精細化管理就是一種先進的管理。
在學校管理中引入精細化管理的理念，絕不是完全照搬或等同於企業的精細化管理，而是要根據學校的實際進行學習借鑑，並不斷有所創新，其核心內容在於實現教與學的和諧共鳴，不斷提高教學效率。文化和管理方式。
學校管理也有三重境界，首先是規範化其次是精細化最後才是個性化。隨著學校多年的發展和積累，學校各方面的管理逐漸完善和規範，基本做到了規範管理。但精細化管理無論對學校還是對具體每乙個人都是乙個挑戰，首先是作為教育工作者我們涉及到的管理知識並不多，大多的管理經驗和方法也都是日積月累自己摸索出來的，雖然有效但不一定科學，始終認為學校的管理最重要的還是規範、科學的管理，再次基礎上關注細節，把工作做精緻、做細化、做到位。
如果我們的管理不足夠規範，尤其是不夠科學，那麼最終的效果也不會太好。
班級管理的民主與科學是魏書生自己教育思想的總結和昇華，他提到管理科學有三個最重要的系統組成，分別是計畫系統、監督檢查系統和總結反饋系統，計畫系統讓人明確什麼時間做什麼事情，什麼人做什麼事情。監督檢查系統是說了算、定了幹、一不做、二不休，把定了的事情、規矩、制度、計畫落到實處、執行到位。總結反饋系統是指制定的規矩、制度、計畫隨著時間、空間、條件變化進行補充、修改、刪除，這三個系統像三個輪子，三個輪子一起轉，管理就進入到了乙個自動執行的封閉的軌道，把管理者最大限度的解放出來，有更多的時間進行觀察與思考，而觀察與思考是把管理水平提公升到精細化的乙個重要前提。
其次精細化管理非常重要的一點就是是否具有精細化管理的意識，因為沒有精細化管理的意識，就不可能有精細化的眼光與標準，也就談不上精細化管理，而要具有精細化管理的意識，就要有高度的責任心，有把自己所負責的工作做到最好狀態的決心和行動，有對不斷提公升自我要求的認識和行動。成為一名能夠正視現實，踏實敬業，以一種積極的心態去努力工作的管理者。
精細化管理要求我們思考的要多一些，做的要更多一些，只有不斷的思考，然後身體力行的去做，精細化管理才會離我們越來越近。
精細化管理心得體會
二 創新觀念是推進精細化管理的必然途徑 精者，去粗也，不斷提煉，不斷總結，精心篩選，從而找到解決問題的準方案 細者，入微也，窮其根由，由粗及細，由表及裡，從而找到事物內在的聯絡和規律。由此可見，細是精細化的必要過程，精是精細化的自然結果，然而要把精細化納入我們企業管理過程的實踐中並加以推進，觀念的創...
精細化管理心得體會
學了有關精細化管理的具體細則之後，感觸頗多，現總結如下 班主任工作 1 加強班級班風班貌的建設 建立和諧向上 努力進取的學習氛圍，發揮團結互助的學習精神，促進共同進步。學習好的要切實幫助學習較差的，遇到問題 困難，要努力克服，群策群力，共同解決，發揮共同智慧型。2 做好常規管理工作 經常性地做好校紀...
j精細化管理心得體會
心得體會 後勤保障部經理 這個月我有幸參加了公司組織的中層幹部培訓，通過聽段總 趙經理關於中層幹部如何管理的講話，理論學習，收穫頗豐，真正體會到作為一名公司中層的作用。中層起著承上啟下的作用，中層的作用發揮得好，是公司領導聯絡下面員工的一座橋梁 發揮得不好，是橫在領導與員工之間的一堵牆，就會形成 上...