新市民兒童家長教育
一、實施依據
近些年，我國流動人口的數量和規模急劇增加，他們的子女也隨之進城，由於缺乏穩定的成長環境，便形成了所謂「流動兒童」群體。流動兒童在城市環境下有其特殊的生存狀況，心理健康問題不斷被凸顯。對於兒童的心理健康來說，家庭是最核心的影響因素，卻常常被忽略。
在心理諮詢實踐中發現，很多家長對於兒童的基本教養方式是存在問題的，而一旦家長做出改變，往往孩子的狀況會改善很多。而流動兒童的家庭往往經濟狀況、父母受教育水平有限，對於孩子更缺乏有效的教育和支援。而目前針對流動兒童心理健康的家庭教育方面的關注非常少，家長的需求也很迫切。
利用我們心理學的專業優勢，深入社群，著眼家庭，開展針對流動兒童及其家長的家庭教育講座、家庭教育知識宣傳、團體輔導、個體諮詢等心理健康方面的系列活動，著重提高家長養育孩子的能力，在現有的物質條件下，提供孩子最好的成長環境，以提高流動兒童的心理健康水平，幫助他們更好地成長。
家庭教育是兒童社會化中的第一階段，對於兒童的發展極為重要。流動兒童的家庭的流動性使得流動兒童家庭教育具有其特殊性，流動兒童在城市中的社會定位和他們的發展都受著家庭的影響又受著其特殊而尷尬的社會地位的影響。
第一，流動人口越來越趨於家庭化：
集體性流動的標誌就是流動家庭的逐日增多，越來越多的流動的孩子來到城市和父母生活在一起，穩定的家庭對於流動兒童有著極其重要的影響。
第二，兒童是發展是世界的未來：
兒童是未來和希望，兒童尤其是流動兒童的教育越來越引起各界專家的關注。
第三，平等、公平的教育權：
流動兒童需要享有平等公平的教育權與教育資源是近年來教育、社會學以及社會工作專業共同提出和關注的問題。
第四，服務缺乏：
針對流動兒童的服務或許未必缺乏，但針對流動兒童家庭教育的家長教育十分缺乏：
（1）大多服務集中於流動兒童學校教育，忽略了家庭教育的重要性；
（2）缺乏乙個多部門合作，學校、家庭、社群共同努力的，為流動兒童提供整合性服務的機制；
二、宗旨與目標
1、家庭教育
（1）家長教育重要性的強調：使家長認識到家庭教育對於孩子的重要性，主動積極的學習家庭教育方面的知識。
（2）家庭教育理念的培養：面對家長對家庭教育理念的缺失，應當聯合社群、學校對家庭教育中的施教者——家長進行培訓，根據流動兒童家庭教育中的誤區專門做出乙個對家長的培訓學校或者培訓活動，對通過問卷或訪談發現的需要培訓的物件進行集中統一的培訓。這是促使家長重視起健康、認知以及審美教育這些家長可能忽視掉了的教育的良好方式。
（3）給予流動兒童足夠的關注和空間：針對孩子缺乏自己的活動空間的問題，應當爭取在社群或學校為孩子開闢出這樣乙個活動空間，並要求家長帶著自己的孩子一起玩樂開展不同形式的親子活動，不僅解決了流動兒童活動空間缺乏的問題並且可以增加孩子與家長的親子互動。
2、多方面立體合作的建設
形成乙個多部分共同合作，學校、家庭、社群共同努力的，為流動兒童提供整合性服務的機制，充分運用和發揮多方面資源。
3、制度化
倡導民政將流動兒童「家長教育」工作模式納入其日常工作中，並將其制度化。
三、服務物件
新市民兒童家庭，社群，學校
四、服務內容
1、社群
（1）調研
（2）家長教育
（3）培育家庭、學校、社群整合機制
（4）培育家長及教師骨幹
（5）編制培訓者培訓手冊，建立資源庫
（6）服務模式建立
（7）倡導和主流化
2、家長團體輔導方案初步設計（六次）
每次輔導活動都用不同的方式引出主題，然後採用價值澄清、遊戲、分組討論、個案分析、角色扮演、行為演練、實踐作業等方式，在接納、支援、開放的團體氛圍中，調動成員的參與性和團體的互動性，發揮指導者的指導作用，從而提高輔導效果。
每次活動的具體環節的初步擬定如下，具體的方案設計將依據調研結果加以適當調整。
（1）主題：「相識相聚」；
目的：建立團體，共同制定團體契約；營造支援、開放、接納的氛圍；
（2）主題：「親子四季之窗」；
目的：加深對家庭親密度的認識，澄清不合理信念；
（3）主題：「如何建立積極的親子關係」；
目的：學會與孩子融洽相處的有效方式，改善親子關係；
（4）主題「孩子的安全感從何而來」；
目的：澄清安全感概念，幫助父母為孩子建立起安全感，改善家庭氛圍；
（5）主題：「交流技巧百寶箱」；
目的：學會親子交流技巧，嘗試新的行為體驗；
3、親子活動方案初步設計
親子活動的兩次主題分別為「爸爸媽媽，請聽我說」和「今天我當家」。具體包括一下形式：
（1）角色扮演：指按照親子關係不良的主要問題設計一些親子交往的日常情境，要求親子雙方交換身份將對方平常在該情境下的情緒表達方式和行為處理方式以心理劇的形式表演出來。
（2）討論分享：泛指親子之間的一切經驗分享，包括對某個事件或人物的看法、自己內心中不為對方所知的感受和體驗等。該方式主要是利用焦點團體訪談的形式，在一種或輕鬆或溫馨的團體氛圍中，使親子雙能夠直接表達出自己的感受和看法。
（3）案例分析：向參與者呈現一些具有代表性的親子關係不良事件，然後讓所有團體成員發表自己的看法，**相應的解決對策。該方式也是利用了焦點團體訪談的形式，由參與者各抒己見。
（4）親子遊戲：指由親子雙方共同參與的合作式團體康樂活動，其目的主要是通過輕鬆愉快的遊戲氛圍使親子共同體驗相互配合。
（5）激情演講：指導師將親子交往的正確觀念與方法用充滿激情的演講表達出來，給家長和孩子強烈的震撼與感染，激發他們行動的慾望與動機。
（6）知識講授：、教育學知識。
五、經費預算
社群1、宣傳費
2、調研費
3、培訓費
4、中期評估費用
5、社群活動費
6、教材開發費
7、專案成果及推廣費
六、工作流程
略七、評估方法
達成指標：
1.流動兒童家長關注家庭教育，獲得家庭教育的理念和資源，配合學校、社群對流動兒童進行正確的關注和家庭教育；
2.流動兒童獲得足夠的活動空間和關注，在家庭、學校、社群的共同努力下，與父母一同成長進步；
3.「家長教育」模式形成，社群或者學校形成固定教材和模式，運用於今後的家長教育
4.「家長教育」的知識與資源編輯成冊，形成培訓者培訓手冊，培養家長及教師骨幹。
5.政策改革
網格化社會服務管理
1 基層為主 五級聯動 的社會服務管理工作格局 依託現有力量，組建社會管理網格基層隊伍，整合體制內與體制外的基層力量，克服基層力量薄弱 力量分散等現狀，建立以基層處置力量為主的市 區 街道 社群 網格 四級平台 五級管理 工作機制，實現 橫向到邊 縱向到底 的管理格局。2 因地制宜 的 1 x 基層...
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大學暑期社會服務的感想
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