初中教育是是整個教育的奠基工程，學校開全課程，開足課時，全面實施素質教育。在加強各學科教學的同時，要特別注意抓薄弱學科的教學，培養學生全面發展。但相對而言，英語、數學物理學科成績還有一定的差距，為避免學科建設中的「短板現象」，盡快提公升薄弱學科教學質量，推動學校學科均衡發展，結合我校學科教學現狀，現制定實施方案如下。
一、指導思想
遵循學科建設與發展的內在規律，以提公升學科教育品質為目標，以提高教師的學科素養和教育能力為重點，抓好學科教師隊伍建設；抓實學科教研活動，嚴格學科常規管理，優化學科教學過程；培育優勢學科和特色學科，加強薄弱學科，全面提高教育教學質量。
二、目標任務
以教學為中心，促進教學方法改革和課堂教學效果的提公升，提高學科教學質量，加強學科教師隊伍建設，提公升教師專業素養，確保我校教育教學質量逐年提高。加強對薄弱班級學科的指導和研究，努力實現學年初奮鬥目標。
三、主要工作及措施
1.領導重視，找準癥結，加大對薄弱學科治理力度。
為加強薄弱學科建設工作的領導與實施，成立薄弱學科建設工作領導小組，加強對薄弱學科教學的監控、督導、研究工作，組長：薛校長，成員：張明才、張自榮、景懷東、王中平、朱銀傑、白曉健、周安軍。
領導小組聯絡英語、數學、物理學科的骨幹教師，針對薄弱學科、薄弱教學現狀及存在的問題展開深入的分析研討，集思廣益，共同查詢出制約英語、數學、物理學科教學成績提高的癥結，在此基礎上定細提高措施和追趕目標，並組織實施。
2.學習先進教學模式，轉變教學觀念和教學方法，提高課堂教學效率。
轉變教育觀念，是時代對教師提出的客觀要求,加強學習，是教師自我發展、自我完善、自我提高的需要，利用例會、教研會等形式，抓好教師政治學習和業務學習，引導教師更新教育觀念，自覺轉變教育觀念。
（1）改革備課方式，提高薄弱教師備課的質量。備課是教師對知識的自我轉化，改造和構思的過程，是一種創造性的勞動。走出備課中重形式輕實效、重教法輕學法、重課前教案的編寫輕課後反思的誤區,突破備課環節這一瓶頸。
第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免「格式化」。側重設計好教學的基本思路，允許用提綱式，**式，框圖式等不同的書寫形式。
第二，教學設計要求體現學生的主體性。關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創造性。
第三，要求教師寫課後記。強調課後反思的重要性，要求教師課後及時反思自己教學上的「得」與「失」，做好課後備課(反思)，書寫形式上允許靈活多樣，篇幅上，有話則長，無話則短。
第四，落實教師集體備課制度，挖掘教師的合作潛力。積極促進和幫助教師主動進行「自備、集體備、補備」的備課模式。力求在乙個組合內就學科教學與研究，薄弱學科改造、資訊資源的共享與互補、學術的交流與合作等方面能加強溝通和協作，提高核心競爭力。
（2）改革課堂教學方式，促進學生學習方式的轉變。教學的目的是幫助每乙個學生進行有效的學習，使每乙個學生得到充分的發展。因此，教學方式應當服務於學生的學習方式。
在教學過程中,要改變「灌輸——接受」這種傳統教學方式和學生單一，被動的學習方式，通過討論合作，自學輔導，在多種教學組織形式中，引導學生積極主動地學習，使學生的學習成為在教師引導下的主動，富有個性的心得過程。根據課改實驗的要求，教師要有意識地積極倡導自主學習，合作學習，**學習，研究性學習的學習方式。
（3）改變傳統的師生關係，營造學生積極參與的課堂氛圍。強調師生交往，構建互動的師生關係，教學關係，是教學改革的首要任務。要求老師在課堂中要改變傳統的學生觀，尊重學生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實現由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者,講求課堂中的師生平等，要求面向全體學生，關注個體差異，滿足不同需要，關注學生的情感和人格的發展，想方設法營造生動活潑的課堂氛圍，創設能引導學生主動參與的教育環境，促使學生永褒積極參與的熱情，激發學生的學習積極性，使學習成為其自身的內在要求。
（4）加強學生的學法指導，調動學生的積極性。新課程改革，素質教育，都突出了學生學習能力的培養這一點。為此，教師在備課時不僅要備「教法」，更要備學生的「學法」。
在實施教學的過程中，不僅要傳授，更要注重學生學習能力的的培養，把學生的學習過程變為學生主動**的過程，充分發揮學生在學習中的主體性和主動性。
3.加強教學質量監測，定期召開質量分析會。
重視單元練考。學校要求重視課堂及單元練考後的質量分析工作，特別是薄弱學科，要認真詳實的做分析，查詢問題，並尋找解決辦法，從而正確的引導學生學習。分析總結薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師教學成績轉化工作措施的落實情況及效果。
重點查詢教學常規的落實、督查、反饋與矯正，教師的教學態度、教學方法及團隊精神，學生學習的時間管理，學生學法指導及心理疏導，學生學習風氣及學習規範等方面，影響教學質量提高的問題及形成的原因，調整、制定下階段整改措施和工作專案安排。
4.因材施教，分類推進。
第一，是重視學困生的轉化。學困生是影響質量的乙個很關鍵的因素，所以，對學困生的轉化顯得尤為重要。學校要求老師建立學困生檔案，認真做好學困生的階段提高工作，從而進一步提公升教學質量。
第二，實行分層教學法，針對不同層次的學生採取相應的教學方式及教學手段，對其進行分層教學，使各個層面的學生都學有所獲。
5.充分發揮班主任的協調、引領作用，力促薄弱學科的轉變。
薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，充分發揮班主任的協調和引領是薄弱學科的乙個重要途徑。要求薄弱學科班主任從以下方面來協調：一是開好分析會，讓學生找出自已的弱科及造成的原因，如：
聽課、練習、興趣等方面。其次，樹標、傳經、請導師，讓優秀學生做學法介紹，從英語、數學學科特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進。再次，採用家校攜手的方式，引導家長與學校、任課教師、學生牽手，形成家校共育的良好格局。
班主任經常及時與家長溝通，共同關注弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心裡上及時解困。巧妙發揮班主任的影響力，讓學生真正6. 6.
發揮骨幹教師的效應，與骨幹教師結伴同行，以學習促提高。
實施「青藍結隊」工程，先聽骨幹教師講的公開課，感知、學習骨幹教師的教學態度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再舉行本學科的研究課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。借鑑骨幹教師教育教學經驗，改進不足，提高自身。
7.開展學科教研組活動的教學方法研究，確保活動規範、實效，有特點。
第一，嚴格聽課、評課制度。加大對薄弱學科的聽評議課力度，對教師進行教法指導，督促教師認真備課，紮實上課，要求向45分鐘要質量。鼓勵教師採用形式多樣的課堂教學手法，提高教育教學水平，增強課堂的實效。
第二，強化教研活動，重在解決教學中存在的實際問題，尤其是研究新課改形勢下課堂教學的基本環節。著眼於教師素質的提公升，提高教師對教材、教法、學法和教學策略的理解和運用的水平。
總之，本學期學校督察指導，教導處組織，通過各種形式，在教師和學生中大力開展樹優促薄活動。加強薄弱學科的教學和學習，努力提高學生的成績，使學生各科的學習得到均衡發展，全面提公升我校的教學質量。
加強有效教學研究，深化課程改革，取得喜人成績
——番禺工貿職業技術學校文秘教研組2023年工作總結
今年，在廣州市中職語文教研會的正確領導下，在學校領導的指導支援下，我們番禺工貿職業技術學校文秘教研組的全體成員緊緊圍繞有效教學這個中心，在課題研究、語文課程改革、實踐性教學、技能競賽、學生素質拓展、教師素質提高等方面取得了喜人的成績。現作如下總結：
一、積極開展課題研究，取得了階段性的成果。
去年，我組申報了「關於中職學校工科班語文課堂有效教學的策略研究」課題。我們從三個方面進行研究：
1、從中職語文口語教學，提高學生口語表達能力方面著手。希望學生通過一年的學習，力求做到公眾場合敢說、能說，擅長說。
2、從中職學校學生語文學習興趣的培養方面著手，力求調動學生學習興趣，在每週4節課上都有所收穫。
3、從提高中職語文課堂教學的實效性方面著手，力求構建「學案導學」式的教學策略。搭建一座由課程、教材到課堂實踐的橋梁，實現課程、教材與課堂的和諧對接；開闢一條走出課程研究和教學研究割裂困境的新路子；提公升教師的教學水平和研究能力。
通過實踐研究，我們已經取得了階段性的成果。工科班的語文教學現狀有較大的變化，教學質量有所提高，老師們也根據實踐寫出了研究**。如，劉姣華老師的《想說愛你不容易——中職工科班語文教學現狀分析及對策》在番禺區職成教育徵文活動中榮獲二等獎，劉姣華的〈行動導向教學法在中職文秘專業教學中的運用初探〉、周大山老師的《中職語文「有效教學」的實踐與** 》《新課改背景下的中等職業學校語文教學有效性**》、朱亞君老師的《中職語文教學應著重培養學生的口語交際能力》都發表在《創新教育》論壇上。
黃高松老師的《古詩詞誦讀「三法」》發表在《素質教育論壇》上。
二、加大力度進行語文課程改革，靈活機動地使用語文教材，注重教學的有效性。
本年度，我組老師反覆研討，在語文教學教學內容、教學方法、評價標準方面都進行了改革。
在教學內容方面，老師們靈活機動的使用教材，對教材的內容重新組合，增加了不少提高口語表達能力的內容，比如應對、勸說、辯論、應聘、主持、演講、解說等模組，每個模組的學習聯絡各專業、各班級的實際，注重培養學生聽說讀寫的能力，學生學習興趣比較大。在教學方法方面，使用任務驅動法、自主合作法、問題**法、小組競賽法等，根據教學內容特點，注重實踐性教學。
三、深化文秘專業課程改革，實踐性教學進一步加強。
文秘專業的課程，理論性強，老師教起來枯燥，學生學起來無味。本年度，為了提高學生的積極性，推進有效教學，我們文秘組的老師多次開研討會，大家絞盡腦汁，特別是教同一門課的老師，經常在一起談論教學心得，**教學方法，將理論教學與實際操作結合起來，使取得了一定的成效，我們主要運用了下面的一些教學方法。
1、任務驅動法、小組合作學習法。
應用文寫作，老師已改變了過去那種老師先講概念、特點、種類、結構、寫作方法、例文分析、學生模仿作文的教學程式，而是將本學期要學的應用文貫穿在幾大模組中。比如本學期大家知道亞運火炬將在番禺大夫山森林公園傳遞，老師就設計了乙個「亞運火炬傳番禺，農校師生齊助威」的模組，將通知、邀請書、專題活動策劃文書、尋物啟事、招領啟事、訊息、解說詞、總結等等應用文融合在一起學習。每次上課，分小組學習。
先給學生乙個任務，讓學生在任務的驅動下去自覺查詢工具書——教材，然後小組討論如何寫作，**不會，他們就會主動請教老師。這種教學方法，提高了學生的學習積極性、主動性、團隊合作能力。
2、角色扮演法、模擬教學法。
在公關與禮儀課程教學中，個人儀容儀表禮儀、會面禮儀、辦公室禮儀和交談禮儀，都是學生必須掌握的。為了讓學生將所學的禮儀知識內化為實際能力，任課老師要求學生自由組合，編寫《面試》劇本，通過角色扮演的方法進行教學。
薄弱學科建設方案
3 進行學科備課組教研活動的內容方法研究，確保活動規範 實效，有特點。每週一次教研活動，重在解決教學中存在的實際問題，尤其是研究新課改形勢下課堂教學的基本環節。著眼於教師的發展，提高每一位教師對教材 教法 學法和教學策略的理解和運用的水平。3 培養專職，以點帶面，發揮薄弱學科骨幹教師的輻射作用。為促...
加強薄弱學科建設實施方案
小學教育是基礎教育的起始階段，是整個教育的奠基工程。搞好這項工程的關鍵，就是全面貫徹教育方針，開全課程，開足課時，全面實施素質教育。在加強各學科教學的同時，要特別注意抓薄弱學科的教學，培養學生全面發展。研究性學習學科是我校的薄弱學科，為了盡快提公升薄弱學科教學質量，使之良性 高效 持續發展，結合我校...
2019薄弱學科建設工作總結
2012年薄弱學科整改總結 為了提高學校整體教學成績，抓好畢業班成績，學校採取了具體措施，對薄弱學科進行了整改。下面就本學期薄弱學科的工作作一總結。1.學校領導包學科進行指導。薄弱學科的產生有教師方面的原因，但對於六年級來說主要在於學生的基礎沒有打好。為了改變我校 三 六年級薄弱學科的現狀，切實提高...