班主任班級管理的八種方法

二宜堅持原則。有個關於哈佛故事：有個學生趁管理人員不注意從圖書館偷了本珍藏書。

沒想到，第二天圖書館竟被突然發生的一場大火燒掉了，那個學生偷的那本珍藏書成了哈佛唯一的一本珍藏書了。為此，校長舉行大會表彰了他，感謝他為學校所做得貢獻，但接著根據學校的制度開除了他。這就是原則，不容半點褻瀆。

作為班主任，在進行班級管理的過程中不可避免的會遇到這樣或那樣的情況。這要求班主任在處理事務時必須以原則為準則，扮演好「**官」的角色，使得每個學生都有一種「不只是我才是班上的主人翁」心理。學生有了這種心理，在生活、學習等方方面面將考慮別人多一些，不再我行我素。

這樣，謙讓、寬容等優良得品格才能風行與班上，也才有利於班風、學風建設。

三宜實在。實在，在班級管理中起著重要的作用。班主任實在，學生便不敢花裡浮梢；班主任實在，學生便敢講真話；班主任實在，學生才打心眼信任。

原因何在？我們設想一下：班級管理不可能十全十美，班主任敢於正視缺點，不睜眼講瞎話，學生還敢弄虛作假嗎？

班主任一是一了，學生還能來個小九九嗎？實在了，班級管理中得漏洞、不足之處才能一一露出水面。這樣，對於班級管理，對於班風建設才有百利而無一害。

四宜持之以恆。古人云：「不積圭步，無以至千里」。

如果做事情只講「五分鐘熱情」，我們可以肯定得說：「那是不行的！」為什麼？

因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間。首先需要時間去實踐，其次還需要時間去驗證、去擴大。尤其我們現行的班級和我們的學制密切相連，舉個例子：

如果小學學制六年，那麼相應的班也將存在六年。因此，筆者認為：班級管理貴在堅持。

沒有堅持，再好的管理方法也是於事無補。