西園中學劉強勝
學校管理的好壞，教學成績的多少，得益於學校科學管理、人文管理和創新意識，更得益於全體教師的精誠團結，無私奉獻，紮實工作。學校工作沒有小事只有實事，學校安全工作沒有大道理只有硬道理。我校把安全工作放在突出位置，思想上高度重視，行動上未雨綢繆，做到時時處處把安全記在心中，掛在嘴上，抓在手裡，堅持教育與管理、治理與建設相結合，努力營造安全、穩定、文明、健康、和諧的育人環境。
我校的且稱之為經驗的一些做法或許都已經是學校管理中可以叫「通識」、「常識」的了，思之良久確實找不到什麼大的特色和亮點。以下所談權當班門弄斧一回，有不妥之處，敬請斧正。
真正理解它的還是用汗水和心血付之管理工作的人。我的體會是要做好教學常規管理就要改變那種「以管人為中心」的管理方式，代之以「以人為中心」的管理。現就我在西園中學從事學校管理的做法和體會與大家共同商榷。
學校實施管理的體會
1.創新管理理念，營造敬人重事守正求新的管理氛圍是前提。
老師和學生是充滿靈感、有血有肉的人，我認為應更多地從思想上入手，加強對老師和學生的管理，創設寬鬆、和諧、團結的人際環境來促進教師更主動、積極地做好工作，促進學生更主動、自覺地去完成學習任務。而學校的內部管理機制的優化，關鍵在於張揚管理人性，讓教師安心、舒心、熱心、盡心的完成教育教學工作。所以我認為乙個學校的管理要做優，不在於校長的權力有多大，你的處罰有多重，關鍵還在於要以人為核心，提公升學校的管理內涵。
學校樹立「以教師為本」、「教師發展第一」的管理思想，努力營造「優秀教師是西中寶貴財富」的**氛圍。踐行「尊重教育，和諧育人，為了學生的終身發展奠基」為主題的辦學理念，實行「敬人重事，方圓有度」的管理理念，對教師的人文管理充滿著濃郁的人性化、個性化色彩，讓每位教師在學校裡生活好，學習、工作得更好，使其得到最大程式的發展和成功。學校領導真正做到人本管理，傾注溫暖的人文情懷，尊重教師、關心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍。
人文管理使校長、教師和學生，形成了乙個和諧、友誼、親切、融洽的教育共同體。把「讓每乙個學生都揚起希望的風帆，讓每乙個教師都體驗教育的樂趣，讓每一位家長都享受成功的喜悅之上」，成了學校和諧的共視。
學校管理的核心都是人，學校管理中要正視這種特性，在注重管理的科學化、有序化的同時，樹立人本主義的現代教育管理理念，進行民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢業業做事、事事認認真真做好;人人高興愉快和諧做事，事事高質高效低耗完成。要達到這一目標，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強的事業心來實現。
要做到愛護人、關心人、尊重人、善用人、培養人、滿足人在精神和心理等方面的需求，培養集體精神和合作意識，這樣就是優化了管理效能。
2、完善常規管理制度，用合理的制度來制約人，引導人，激勵人建立科學的評價制度。
首先，做好「五定」工作制。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。
要進行充分的調查分析，減少管理層次、杜絕因人設崗;合理設定管理、教學、服務三大型別崗位的相對比例;根據崗位性質和人的思想覺悟、能力高低、性格特點等擇優上崗，工作數量達到滿負荷，工作質量要高標準;崗位職責要具體且易操作和檢查。
其次要認真落實「五制」，即落實校長負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質量考核制和績效工資制。另外，還要建立規範的用人管事制度。有了合理的制度還要有正確執行制度的幹部，幹部要做到「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」。
讓全校師生心服口服，在日常工作中，反覆提醒自己「公生明，廉生威」，並向全校教職工做出「承諾」，對中層幹部提出「要求」。要求全體幹部每週做好「一二三五十」的調研管理工作，上課或開展活動，學校只要有學生、教師，就要有中層以上校級幹部。教學常規檢查過程教師、幹部全部參與、全程參與，真正做到以人和事的客觀實際為依據，以公平、公正考核為準繩，事事面前人人平等，教學常規就容易落得實處。
3、制度管理與情感管理結合，用優化的制度凝聚、約束教師
學校的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行人文管理。改革制度管理過於僵化、死板、苛刻，導致職工怨聲載道，影響教師情感，影響教學質量的問題。
把「五心三情」貫穿於日常管理工作中，即對教師要真心呵護，誠心關懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質激勵富於情，精神鼓勵含滿情。尊重教師的人格，尊重教師的工作和學習，關注每乙個教師的情感，關心每一位教師的存在和價值。學校管理才能真正達到「管是為了不管」的境界，才能最大限度地調動廣大教師工作、學習的積極性、主動性和創新性，進而促進學校良好的教風、學風的形成和鞏固，達到教學常規管理的目的。
學校管理中的困惑。
體驗農村學校管理方方面面的苦楚，在實際工作中，著實感到有太多的困惑和無奈，校長工作的艱難，責任之重，壓力之大，所面臨的問題之多。近兩年來，無時無刻不為教育所迷，為安全所憂，為管理所困，為經費所愁，為課改所惑。下面的話，也是管理者不得不說的情結。
1、常規管理中的問題。管理中實實在在感到老師們心裡的不平衡。老教師、病教師的課改和小學教師課頭過導致教案備寫的問題。
學校教師隊伍嚴重老齡化，這些老教師年齡老，資歷深，對教育教學缺乏興趣與動力，榮譽感不強，專業素質不高，積極性很難調動，如何激發教師內在動力並使他們保持良好的心態去投入工作，都是困惑。
2、校長負責制和追究校長責任制的問題。
學校教師配備和調動，變動沒有一定的規矩和規則，校長沒有發言權。只能是給你什麼人你校長就用什麼人，這個人表現不好就是校長的責任。在管理上，哪個教師出了問題，校長負全責，校長就是泥水匠，抹平就是能力，擱平就是水平。
對於學校的管理，必定會觸及少數人的利益，所以必定有人上告、信訪。校長的有限權力和無限責任之間存在著難言的矛盾。
3、新課改怎麼做的問題
教學質量的單一目標已經成為對教師進行考核、評比、評價的乙個重要指標，這就在無形中為教學塗上了一層功利的色彩。因此，實際科程設定就有了與規定不一致的方面，檢查時課表是「臨時抱佛腳」的產物。帶給校長的是理論與面對現實的無奈。
4、經濟拮据，無力實行獎勤罰懶
由於沒有額外資金**，對表現較好的教師沒有資金去獎勵他們。這樣就不能很好的用物質刺激的辦法去調動教師工作的積極性。獎勵性績效工資只能在大鍋裡找多少，教師工資校長說了不算，幹好幹賴，校長只能是靠一些精神鼓勵的辦法去讓幹得較好教師得到一些心理滿足。
學校管理中的措施和想法。
教學質量是學校工作的生命線，提高教學質量是學校工作的出發點和歸宿。2023年教育局確定了「127」 的教育工作思路，教育質量提公升，辦好人民滿意的學校是工作重心。質量提公升，過程是抓好「教學常規」，關鍵是教師「隊伍建設」。
難管理的是具有活的思想的「人」。我們的管理工作主要是各方面相對成熟的**和落實工作的措施
第一，抓領導班子作風轉變。始終堅持以教育教學為中心，全力抓好教育質量提高工作。修定完善《學校領導工作和考核條例》，制定《西園中學落實**八項規定轉變管理作風的要求》。
實行幹部民主測評制度，「一二三五十」的調研制度。培養一支群眾信得過、處理問題能力強、奉獻敬業、作風務實的行政工作隊伍。細化落實分管領導責任，強化職能責任意識，做到分工明確、團結協作，要深入畢業班課堂教學中，親自參與課堂教學研究，中層班子成員一學期聽課不少於30節；學校領導、教務處、教研室人員一學期聽課不少於30節。
加強中途巡課，聘請家長聽課。要做好教師的思想工作，統一教師思想認識，多與教師交流、座談，在生活上予以關心，在工作上積極鼓勵，充分調動教師工作的積極性。同時，學校要做好後勤服務工作，搞好食堂管理，以適應他們在緊張學習中身體發展的需要；做好班級與學校，學生與科任教師，學生與學生之間的協調工作，引導大家心往一處想，勁往一處使，力爭教學成績再上新台階。
第二，抓教學管理落實。簽訂年度教研組、教師常規工作目標責任書。強化工作的過程管理，認真搞好學校教學常規管理，在備課、上課、輔導、作業批改、複習、檢測等方面，制定切實可行的管理措施，對教師提出要求，明確目標，促使教師精心設計作業，講究教學技巧，確保教學的各個環節落到實處。
組織安排好月考及考試分析。要求教師反思自己的教學工作，掌握學生的學習狀況，然後要找準癥結，及時調整教學方法。要求各學科年級教研組制定教學、複習的策略方案，積極開展問題討論，集體研究教材以及考綱，努力提高課堂訓練的實效性。
第三，抓學生工作的細化。加大對學生的管理力度，樹立良好的校風、班風，促進學生形成勤學苦練的良好學習氛圍。隨時了解掌握學習狀況，做好保優培差及控輟保學的工作，要從思想、生活入手關心學生，引導他們克服厭學的情緒，提高其學習的主動性。
要重視學生體育工作，加強心理健康教育，使學生有旺盛的學習精力。做好學生的心理疏導工作，保證優生的心理健康，做好中等生、後進生的心理教育和心理疏導。嚴格班級及班主任考評，修訂實施《班主任工作月考評制度》，本著「抓日常、重養成、講實效」的原則，落實好班級目標管理，創新全面學生自主管理機制實行**自主管理：
學生會班級值周制、班級小組值日值周制和宿舍值日生輪值制，開展好文明班級、宿舍的評比工作。建立學校、社會、家長、教師和學生五位一體的安全教育防範體系。
第四，抓制度落實到位。優化管理機制，營造敬人重事守正求新的育人氛圍。實施《西園中學教師績效工資考核發放辦法》、修訂《西中教師教學常規考核辦法》，加強教師業務考核和師德考核，實行月度、學期績效考核獎罰，做好教師專業技術人員核崗定級工作。
實施《西園中學教師崗位競聘方案》，優勝劣汰，隨期追蹤，動態管理，建立能進能出的良性機制，切實解決教師在崗無實效的問題。實行優績優酬，績崗、績職、績酬掛鉤，實行責任追究制度，推行組織處罰、崗位處罰、經濟處罰。
落實好《教育局中小學教師管理辦法》，規範教師的教學行為，民主治校，依法治校，從嚴治校。糾歪風樹正氣，杜絕不思進取、無所作為，損害教師和教育形象的現象。
教學常規質量管理的好壞是學校的形象工程，是校長的聲譽工程，是分管領導的責任工程，是教師的飯碗的工程，是學生的前途命運工程，來不得半點馬虎，容不得一絲大意。常規管理工作要在「早」字上動腦筋，先下手為強，才能處處主動。在「全」字上做文章，方方面面抓全抓細，做強做硬。
在「研」字上找出路，出效益，在「新」字上上台階，有措施，才能實現教學質量的全面提公升和各項工作的全面達標。
加強學校管理幾點體會
一位教育家說過 學校要讓年輕人的心激盪。走進學校，應當讓人能夠感受一種神聖 魅力和詩意 在辦學過程中普遍都會存在許多困難。如何解決這些難題?我認為，無論碰到多大困難，都應該因勢利導，實事求是規劃辦學目標。在學校管理工作中既要有明確的目標，更要有積極進取的精神。敢於放開 指 教師不實行坐班制 行政幹部...
學校常規管理
嚴格管理細化措施落實常規 一 隊伍建設 1 加強教師師德教育和學習，端正工作作風和工作態度，堅持每週一的政治學習和周四的業務學習 2 加強師德修養，進一步樹立愛崗敬業 為人師表 教書育人的師德形象。杜絕促進有損學校和教師榮譽的事 3 培養 學習型 的教師隊伍。為適應當前課程改革的需要，教師需要不斷學...
學習學校常規管理心得體會
細節決定成敗，抓好教育教學常規的細節處，就能促進師生素質的和諧發展。課堂上要效益。讓課堂實實在在。課堂是實施素質教育的主陣地，觀察課堂，研究課堂，評價課堂，讓課堂實實在在成為提高教育教學質量的主陣地。在繼續開展課堂主題觀察的案例研究外，可開展 校外學一點 課堂用一點 的兩點活動，引導教師學以致用 開...