沙坊學校教學質量監控工作總結

（3）進行教學質量檢查的策略。一是集中檢查與日常檢查相結合。每月一次教案和作業檢查，每單元一次形成性測試，每學期兩次（中段、期末）大的檢測；同時，領導、科級組長、備課組長日常不定期抽查，從而形成較為全面的教學質量評價。

二是普遍檢查和隨機抽查相結合。在集中普遍檢查的同時，採取隨堂聽課、不定期抽查電子教案等方式，靈活、及時、有效地監控教學質量。三是檢查與指導相結合。

針對檢查中存在的問題，採取反饋會、質量分析會、個別談話等形式進行指導，幫助教師不斷改進。四是自檢與互查相結合。培養教師的自查意識，同時通過互查既可以互相監督，又可以互相交流和學習。

（4）進行教學質量評價的策略。一是過程性評價和終結評價相結合。建立《學生成長手冊》，記錄學生成長足跡。

注重平時的形成性測試和評價，並與期末評價結合起來。二是定量評價與定性評價相結合。從各方面採集學生發展的情況，本著「激勵」原則，在充分量化的基礎上進行較為全面的定性評價。

2、監控方式的運用體現了多樣性。

在監控方法的運用上，我們將側重點放在教學的全過程，在傳統的聽課、檢查、測試基礎上，注重採取評教會、評教信箱、家長會形式多樣的方式，加強對教師教學情況的檢查和指導。既有集中檢查，又有日常隨機抽查。既有自查，又有互查。

既注重檢查落實情款情況，更注重反饋指導，盡可能地使監控評價結果更為準確、客觀，有說服力。

3、監控結果的處理突出激勵性。

對於質量評價監控結果，我們除了及時反饋給教師，幫助教師制定落實改進措施外，還注重將監控結果納入教師業務檔案，並與考核、評先進、職稱掛鉤，能夠充分調動教師改進教學的積極性。

三、學校教學質量管理監控與評價存在的問題

1、「調控」與「指導」在監控中的地位還不夠突出。

2、教學質量監控重點不突出，過於平均用力。

3、教學質量評價的方法比較單一，信度、效度有待進一步提高。

四、對策與措施

1、進一步完善制度保障。（1）教學質量專項督導制度，建立監控與評價專項督導制度。根據管理的職能和實際情況，有計畫地在不同層面上，針對不同內容，採用不同方式對學教學質量以及監控與評價體系的執行進行督導。

（2）教學質量反饋調控制度，學校監控評價組織，要建立教學質量反饋調控制度，對日常監控過程中發現的問題，要及時反饋、及時調控。（3）學生學業成績監控與評價制度，建立對小學生進行學業水平抽樣測評的制度。教學質量分析評價報告制度。

建立起以提高教學質量為宗旨，以學年度分析評價報告為成果呈現形式的教學質量分析評價報告制度。學校每學期拿出教學質量分析評價報告，對學校的教學質量做出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找準問題、提出下學期改進教學工作的思路和措施。

2、狠抓課堂教學全程監控。學校要建立全方位、多層次、立體交叉的課堂教學質量監控體系。如：

（1）教學前準備情況的監控。如：青年教師課堂教學試講、教研組集體備課、教學設計的檢查；（2）教學過程中多方位的監控。

如：學校領導的巡課、學校領導和教務處的隨機聽課、教師與教師間的相互聽課及每次聽課後的認真評課、學生對課堂教學的真實反映、教師對課堂教學的反思。

3、重視教學質量的檢查，加強教學質量的評價。（1）完善單元測試、學期考試等水平性評價。加強對教師進行考試命題指導。

對期中、期末考試，要逐步建立和健全命題前有雙向細目和難度**，考試後有難度、信度、區分度等資料統計、質量分析和改進教學意見的制度。（2）建立全校學業質量抽測制度。建議開展中小學學生學業質量水平性評價的抽測和發展性評價抽檢。

一是考查學科學習目標到達度的抽測，測試後要進行全面的質量分析，指出取得的成績和進步、存在的問題，提出有針對性的改進建議。二是屬於過程性的發展性評價專項抽檢，例如口語交際、寫字、口算、實驗操作等表現性評價、研究性學習檔案抽檢等。

沙坊可口可樂希望學校

2013-11-22