數理資訊學院提高少數民族教育教學質量工作總結
長期以來，數理資訊學院一直非常重視提高少數民族教育教學質量。目前，學院共有全日制本科班級51個，其中少數民族班24個。由此可見，少數民族教育教學質量的好壞直接影響著整個學院的教學質量和教學水平。
為了逐步提高少數民族教育教學質量，學院主要作了以下幾方面工作：
一、統一思想，提高認識。
學院領導班子十分重視少數民族教育教學質量，從少數民族教育發展的高度認真思考，多次召開專題研討會，統一大家思想，增強大家對提高少數民族教育教學質量工作的認識。組織全體教職工認真學習自治區黨委和學校黨委對提高少數民族教育教學質量工作的意見精神。認為提高少數民族教育教學質量不僅是少數民族教師的事，更是全體教職工的事，是大家共同的工作。
學院自2023年開始就制定了少數民族教師漢語授課工作計畫，採取分步驟實施，穩步推進。
二、強化少數民族師資隊伍建設。
１、少數民族教育教學質量的提高，很大程度上取決於教師的素質。為此，學院十分重視少數民族教師的培訓工作，近年來每年都會選派一定數量的少數民族教師外出讀碩、讀博、進行專業進修或課程進修。2005至2023年，學院選派5位年輕教師庫爾班、艾斯卡爾、艾德海江、艾尼瓦爾·斯、阿迪力分別到西安電子科技大學、北京大學、吉林大學進修學習班；2023年上半年，學院選派4名教師哈公尺旦、吐爾洪、吐拉克孜、艾節爾分別到北京師範大學和華東師範大學進修；2023年下半年又選派5名少數民族教師努爾拉、阿力木江、古麗夏提、艾尼瓦爾·克到華東師範大學進行進修，未來三年（2023年—2023年），我院已制定規劃擬選派13名少數民族教師前往北京師範大學、華東師範大學、中國科技大學進修學習。
從近兩年進修返校的教師的教育教學過程來看，進修歸來的民族教師不但深化了專業水平，漢語授課能力也得到了一定的提高。
２、鼓勵少數民族年輕教師（尤其是70年後出生的教師）積極報考碩士研究生。為了使年輕教師全身心投入到考研備考當中，學院還根據他們的要求為他們減少工作量，對於一些擔任行政工作的教師，學院還鼓勵他們每週定期去聽與考研相關的課程，為他們的考研盡量提供便利條件。
3、大力引進高學歷、高素質的少數民族教師，逐步提高學院少數民族師資隊伍質量。近年來我院引進的少數民族教師必須滿足漢語過八級和碩士以上學歷要求，具備能夠使用漢語熟練授課條件，並且是從眾多競聘者當中精心選拔出來的。近三年的時間裡，學院共引進具有博士、碩士學位的教師3人。
三、全面推行漢語授課，提高少數民族教育教學質量。
按照學校黨委推進漢語教學工作的要求，特別是在學校《提高少數民族教育教學質量若干意見》及相關配套的四個檔案實施後，結合學院教職工和工作實際，加大了漢語授課工作的力度，加快了工作推進速度。
1、針對少數民族教師實際，分層次實施漢語教學。
針對學院少數民族教師的漢語水平和漢語授課能力，經過認真分析，對部分教師要求進行全面的漢語授課，對部分教師要求進行民漢雙語授課，逐步過渡到全面漢語授課。針對學校要求2008屆少數民族畢業生漢語必須過七級，同時能夠完全進行漢語授課。學院自2023年加大了漢語授課的工作力度，2023年落實了全面漢語授課工作。
為保證漢語授課能夠全面落實，學院派我院相關督導和部分領導不定期到民族班聽課，對於不能嚴格貫徹漢語授課精神的少數民族教師，學院會在每週三的全院集中大會上進行通報，並給予相應的警告或處罰。同時，為了激發民族教師漢語授課的積極性和主動性，學院還每年一次組織少數民族教師進行漢語講課大賽。
2、選派漢語言教師為少數民族學生班級上課。
為了進一步提高少數民族學生的漢語水平，學院還選派有經驗的漢族教師在民語言班級上課，尤其是二年級少數民族學生的「基礎數學」和「基礎物理」課，絕大多數都是由漢語言教師講授。高年級少數民族班的部分選修課和師範類的教學法、中學教學研究等相關課程變選派漢語言教師任課。學院對在少數民族班授課的漢語言教師，提出了「由淺入深、循序漸進、耐心細緻」的教學要求。
這樣的安排，不僅提高了少數民族學生的漢語水平，更重要的是提高了其漢語授課能力。目前，我院共有21名漢語言教師在為28個民族班講授12門課程。同時，多年來，少數民族班的大部分實驗課均是在漢語言教師的指導下進行。
四、按照學校「113教改工程」的要求，修訂少數民族各專業人才培養方案
1、學院於2023年制定了「113人才培養方案」，重新修訂了教學計畫，加大了基礎課的課時量，壓縮了選修課課時量。通過改革，旨在進一步夯實學生的基礎知識，加大對學生基本理論和基本原理的教育，培養學生掌握解決問題的基本方法。目前，為了適應新形勢的需要，學院正在編寫新一輪的教學計畫和課程綱要。
2、為了使民族生在學習專業課之前打好基礎，學院加大了對民族生「基礎數學」和「基礎物理」課的教學和考核力度。少數民族班的「基礎數學」和「基礎物理」課程採用民漢通用的統一教材，實行單班上課制，並且每月進行月考。月考實行教考分離，月考成績記入期末考試的「平時成績」一欄（佔總成績的30%）。
期末考試全校理科統一出題。此外，學院還加大對民族生月考及期末考試的考風考紀的整頓治理工作，每個考場安排四個不同的班級進行穿插考試，減少考場的考生人數，有力避免了學生的作弊行為，客觀上督促學生努力學習。
在抓緊抓好學生的基礎課學習之外，學院還注重培養少數民族學生的動手實踐能力，重視實驗課的教學，選派有經驗的民漢教師講授實驗課，激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。
五、開設少數民族理科實驗班。
從2006-2007學年開始，根據學校黨委的指示，我院開始開設數學和物理實驗班。實驗班學生從我校少數民族理科各專業或預科期滿學業優秀的少數民族學生中選拔，選拔採取筆試與面試相結合的方式，既注重學生的專業基礎知識也注重學生的漢語水平。實驗班實行全封閉式管理，實行早自習和晚自習制度。
學院選派優秀的教師為實驗班授課，並聘請優秀的研究生擔任助教，以保證實驗班的教學質量。2023年，數學和物理班共招生56人，迄今為止，實驗班執行狀況良好，學生學習幹勁足，成績較好。2023年，數學和物理實驗班招生規模擴大，兩個班共招生80人。
實驗班是提高民族教育教學質量的試點班，目前還處於摸索經驗時期。
通過近幾年在提高少數民族教育教學質量方面所做的工作，學院在提高少數民族教育教學質量方面積累了一些經驗，取得了一些成績。眾所周知，提高民族教育教學質量是乙個長期的過程，不可能一蹴而就。我院本著為學生負責的宗旨，今後將繼續加大對民族教育教學質量的重視和投入力度，不斷總結過去的經驗和不足之處，為提高我院的民族教育教學質量付出不懈的努力！
數理資訊學院
2007.10.12
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