我校現有9個教學班，在校生265人，教職工50人（學科教師31人，生活指導教師10人，保健醫生2人，伙房工人4人，保安3人）。學科教師全部是大專以上學歷，其中省特級教師1人，市級教學能手17人，佔任課教師的54%。
本學期是學校全面工作起始的關鍵學期，全體教職工抱著背水一戰，不進則敗的心態，通過思變、思進，尋求學校發展的新思路；憑藉科學規範的管理，強化學校內部機制的暢通；依靠求真務實、任勞任怨的工作態度，全面提公升學生的綜合素質，盡心盡力做好了學校的各項工作，努力開創了學校發展的新局面。
一、明確辦學目標，理清管理思路，提公升管理平台
為把寧陽現代學校建成省內最好的民辦學校，我們堅持「名師執教、敢為天下先，勇當排頭兵」的辦學宗旨，奉行「個個都能行、人人有特長、時時得提高、處處求發展」、「以生為本，質量為魂」的教育理念，注重對學生的人文關懷；確立了「細化、量化、標準化、規範化、科學化」的管理目標；堅持公平、公正、公開的管理原則，引入競爭機制、激勵機制、淘汰機制，提公升管理水平，全面推行督查評價，告別粗放式管理，使教育教學管理、生活管理上了乙個台階。
1.暢通機制，高效運作
在班子建設中，我們本著「人能盡其才，才能稱其職」的原則合理調配人員，充分發揮教導處、學生處、生活處、校長辦的職能作用，各司其職，各負其責、團結奮進、協同發展，積極營造「嚴格搞管理，規矩幹工作，盡心謀發展，公平待教師」的工作氛圍。 在實踐中，嚴格實行了「週前匯報、週後總結」的規定。並借鑑校本部原有的各項工作制度，及時修訂、完善本校的各種規章制度，做到制度管理與人本管理相結合。
各處室統一思想、統一思路，統一步調，想問題首先想學生的提高和發展，安排工作本著乙個活動多個目的、多種收穫的原則，和廣大教師一起深入研究、找問題、想辦法、出成果，體現了統一性、綜合性，形成了「處處是學生發展場所，時時是學生提高機會」的良好氛圍；我們還重視了過程落實環節，做到了制度先行，跟蹤落實，督查及時到位，堅決消除了虎頭蛇尾、空談成績和只搞形式，不看實效，上推下卸、推諉扯皮，以權謀私、消極懶惰等不良現象的發生，逐步形成了乙個職責分明、執行有序、有章可循、有法可依、縱向暢通、橫向協調的管理集體，確保了班子行為的統一性和高效性，使集體的智慧型發揮到最佳效果。
2.目標導向，及時總結，形成體系
各處室在各項工作中，堅持以目標為導向，尤其是學生各種特長目標，包括學科特長，發展特長，均於學期初制訂出明確的目標。按照目標，嚴格控制實施程式，狠抓落實環節，及時跟上檢測，做到周周有進展，月月有提高，事事有總結。對於學校方方面面的工作，我們確立了「問題就是課題」的思路，著力進行歸因分析，**解決問題的方式和方法，及時總結成功經驗。
結合每週的總結、審批制度，爭取周周有進展、周周有結論，到學期末，學校初步形成整體研究的體系。
⒊生活管理，防微杜漸，落實到位
學生的生活是學校工作中的重中之重。生活處負責學生生活方面的工作，開學前，就出台了生活管理方面各項規章制度，不僅要求明確，而且有具體的細化程式，使各位教師在各項工作中有章可循、有據可依，及時把各項工作做到了位，避免了新建學校開學初各種工作忙亂現象的發生。所有教職工都能夠嚴肅對待學生生活方面的每乙個問題，嚴把食品的流入、加工和食用關，嚴控每一道程式，小到飯前、飯後洗手，都嚴格控制。
生活處跟蹤管理物品的流入、加工、進膳等過程，指導、督查各個環節嚴格按程式執行，發現問題及時改正，每週星期五進行一次整體彙總，公示相應的處理決定，並及時制定、宣布下一周的改進措施。
二、堅持科研為先導，強化常規管理，狠抓師資培訓
1.更新觀念，狠抓師資培訓
學校本著「培訓提高，引進優化」的原則，實施「換腦工程」。努力形成一支思想素質過硬，專業技能紮實，結構合理的師資隊伍，用良好的職業素養和師表風範為學生的全面發展奠定堅實的基礎。?
在師資培訓中，我們以新課改培訓為契機，明確要求教師樹立六種教育觀(即樹立終身教育觀、開放教育觀 、適宜性教育觀 、合作教育觀 、生態教育觀 、人本教育觀） ；並注意強化五種意識(即應用意識，要始終以課程標準統領自己的教育教學思想，指導自己的教育教學實踐；發展意識，始終把發展作為首要任務，一切著眼於發展，一切為了發展，把所有的「關注點」和「興奮點」集中到促進學校發展上來；創新意識,破除因循守舊、固步自封的觀念，打破妨礙學校發展的條條框，奮發開拓、不斷在管理體制上，管理機制上創新，在教育理念、教育教學方法上創新，與時俱進，敢為人先，勇爭第一；質量意識，完善質量評價體系，堅持考查、測試相結合，顯形和**成績同等並重，全力以赴，大面積提高教育教學質量；個性意識，引導學生走入未知世界，走入適應領域，找出每個人的天賦加以培養，使其潛能得以最大發揮，各種能力和創新意識得以最大限度提高和增強。在全面發展的前提下注重特長培養；在規範要求的同時發展良好個性。
為落實以上目標，給每位教師提供提高自己、展示自己的機會，學校通過教導處、學生處、校長辦創設各種活動，全面提高教師的綜合素質，包括研究性、交流性活動，說、寫、畫、讀基本素質提高類活動，以及各種文體活動。本學期，我們利用週六休息時間先後對全體教師進行了教師職業道德培訓、新課程培訓、多**課件製作培訓和英語會話培訓，組織全體教師系統學習了《走進新課程》理論叢書；**了新課程培訓的系列光碟，並在做好記錄的基礎上進行了認真研討。英語會話培訓中系統學習了課堂指令性用語與校園交際性用語。
在學期末進行了課件交流展示活動，使老師們的課件製作不斷上檔次，上水平。目前，所有任課教師均能製作科學實用的教學課件。
此外，為推動教師普通話水平的快速提高，還認真開展了教師普通話競賽。
2.立足課堂，堅持科研，規範運作，強化督導
一是貼近生活，貼近課堂，把好科研重點實現科研重心下移。探索實踐「以素質為核心，能力為基礎，發展為目的」的教育教學模式，樹立「問題就是課題，思考就是研究，解決就是成果」的理念，積極圍繞教育教學中的實際問題著力開展教科研活動。在實踐中，我們採取「個人備課——教學觀摩——研討茶話——總結昇華」的模式進行研討。
在「研討茶話」環節，設計了「話優點——說不足——講設想——談疑惑——研對策」的步驟，富有個性地開展教學研究。
本學期，我們針對雙語學校實際，首先安排骨幹教師執教了教學觀摩課；相繼召開了低年級語文、數學、中高年級作文、英語、資訊科技、音體美教學、小班化教學等專題研討會。並按學科分年級分別開展了各學科教學研究活動，每位教師均執教了一節以上的教學研究課，並做到次次有重點，次次搞研討，人人寫總結，形成了濃厚的教學研究氛圍，使全體教師，特別是年輕教師很快找到了感覺，教學水平有了長足的進步和提高。在縣思品教學研討會上張淑芝老師執教了觀摩課——《咱們真精神》，並代表我縣參加了市思品教學研討會，反響良好；韋敏在市創新教育研討會上執教了觀摩課，並以《打**》一課參加了全國小學語文錄影課評選；於師信、李芳清、殷造錦、肖明霞、高智、劉良、黃燕、歐陽健八位同志參加了市教學能手評選；寧新焱、殷兆錦、於師信、潘秀玲、張秀芝、劉良六位同志被評為縣學科帶頭人；寧新焱、於師信、李芳清三位同志獲國級「整體構建學校德育體系深化研究」優秀成果
二、三等獎；於師信、董秀、任慶傑、李芳清、劉秋梅五位老師獲全國教師范文寫作比賽國級三等獎、潘秀玲老師獲全國教師范文寫作比賽省一等獎；於師信、潘秀玲、續海紅、劉秋梅四位老師積極參加了省《創新作文》的撰稿工作，薛思軍、於師信、董秀、韋敏五位老師參加了省北師大版小學語文「三維互動同步練」編寫工作，得到了縣及省小學教研室的高度讚譽。
二是建章立制，規範執行，強化常規管理。開學初，我們借鑑校本部原有的各項工作制度並結合現代學校實際，及時修訂、完善了《教學常規實施細則》；精心制定了切實可行的教學工作計畫、教科研管理規章制度、理論學習制度、聽評課制度；改革了備課方式，設計了活頁備課表，各科均採用活頁**式備課。各種備課均按單元進行了整體設計安排，每個單元包括「單元備課」、「課時備課」和「單元回顧」三部分。
不論是哪個階段的備課均從三個緯度引導教師設計教學目標，並在教學前引導師生雙方進行課前準備，引導教師進行教學整體構想。「單元回顧」除進行了單元測試分析外，還安排了補救環節及單元教學反思。這樣，教師對計畫、備課、上課、作業、輔導、評價等各環節都有了明確的操作要求，使教學工作的有章為確保教育教學工作落實到位，教導處除平時加強對老師們的備課、作業積極督查外，堅持聽「推門課」。
本學期，教導處對所有任課教師均聽了一節以上的推門課，並做到了和任課教師及時座談，及時反饋指導。同時，對新教師進行了特別的個體關注，跟蹤聽課，及時指導，及時交流，收效顯著。
三、張揚個性，全面育人，教育教學活動化
學校奉行「學生第一」的管理思想，以學生為中心，以活動促發展，愛滿校園，無論是為發展學生的學科特長而開展的活動，還是為健全學生的人格而進行的體驗式可循，有序執行。
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