施海雲伸手觸控陽光，我拆開了晝和夜。成長歲月裡的點點感動一直停留在我的心頭不曾離去。就像陽光燦爛的午後，樹的陰影裡的點點光斑，在微風裡呼呼地跳躍，好像是時間微笑著的眼睛。
「新」一直跟隨著我們這一股年輕的力量，一直跟隨著經驗的指導，讓我們脫去柔嫩的羽翼，用翅去飛翔。
在芊芊校園裡，感受著漢語言文學的氣氛，但是沒有經驗積累的我，。在實踐教學中還得不斷地豐富自己，充實自己。真正成為教師行業的一員時，我發現自己理論書籍看得較少，功底較薄。
對新的教育理念轉換較慢，在對全教研組教師在教學教法、教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有時間進行學習、充電，不善於總結和整理我要學著改變教師的角色與教育教學的行為，促進我的專業化成長。現在成為了一名小學語文教師，我會試圖探索小學語文教師專業化成長的策略，計畫如下：
一、堅持大練基本功
眾所周知，語文教師的基本功就是指「三字一話」，即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話，是語文教師區別於其他教師的主要特點之一，是語文教師必備的技能。這是傳統的技能，要不遺餘力的繼承與加強。因為乙個寫不好粉筆字、鋼筆字、毛筆字的語文教師，顯然是不稱職的教師。
語文教師要能夠與時俱進，要努力學好現代教育技術，在教學活動中充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有力的學習工具，促進學生更有效地學習語文。
二、堅持讀書學習
「師者，所以傳道、授業、解惑」，這是我們再清楚不過的事實了，但我們憑藉的基礎是什麼呢?假使只是四年或五年的師資養成過程，以及一年一年在教學過程中累積的經驗，再加上成長期間的時代限制而導致的精神貧血，也許我們很快就會面臨」黔驢技窮」的窘境。 語文是最具綜合性的，它的知識內容涵蓋極大。
因此要求語文老師應該對各種知識進行廣泛涉獵，努力使自己成為乙個「雜家」。不僅自己要不斷讀書，繼續堅持為學生讀書，讓自己的這種讀書習慣影響學生，讓閱讀成為我們的生活必需；讓書籍成為我們的精神伴侶。
三、堅持加強新能力的培養
基礎教育課程改革以來，語文課堂教學對教師提出更高的要求。具體來講，語文課堂教學能力主要包括三大能力，即課前的預設能力、課中的組織能力、課後的反思能力。
在語文教學中，我認為離不開愛。愛是教育的源泉，一切教育都離不開愛，語文教學也如此。在語文教學中我認為作為教師必須對學生充滿愛，在教師愛心的感化下讓學生對教師產生愛，然後在對教師產生愛的同時讓他們把這種愛轉化成對語文學科的愛，這樣他們才會對語文產生濃厚的興趣，才會更好的學習語文。
語文教學離不開社會知識的參與。文學源自生活，社會生活為我們的文學創造了創作的條件。如果沒有社會生活的參與，那麼我們的文學創作將會失去光澤。
我想我們的語文教學也如此，如果沒有社會生活的參與，那麼很多的語文知識將會變得空洞乏味，將會失去語文學科的社會功能。
我將用自己的行動來感染每一位學生，讓他們能知道自己在艱苦環境下也能把語文基礎打好。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長二經驗+反思。因此在今後的教學中要學會不斷反思自己的教學行為，不斷總結教學經驗，不斷尋求進步。
新教師個人專業成長計畫
三 堅持加強新能力的培養 基礎教育課程改革以來，語文課堂教學對教師提出更高的要求。具體來講，語文課堂教學能力主要包括三大能力，即課前的預設能力 課中的組織能力 課後的反思能力。在語文教學中，我認為離不開愛。愛是教育的源泉，一切教育都離不開愛，語文教學也如此。在語文教學中我認為作為教師必須對學生充滿愛...
新教師個人專業成長計畫
從學生轉變為教師轉眼已經一年，在實踐教學中還得不斷地豐富自己，充實自己。真正成為教師行業的一員時，我發現自己理論書籍看得較少，功底較薄。對新的教育理念轉換較慢，在對全教研組教師在教學教法 教學過程的更新 轉換等方面尚需主動組織學習。自己總感覺時間 精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有時間進行學習 充電，...
新教師個人成長計畫
成為一名教師是我一直追求的夢想，今年的6月它成為了現實。我如願的考進教師隊伍，成為了一名真正的人民教師，並幸運的進入了城南小學掛職學習，這是我人生的旅途中最值得驕傲的一次轉變。教師是一種崇高的職業，因為它承載著教書育人的歷史使命 教師是一種偉大的職業，因為一名好的教師可以成就人的一生 教師是一種可敬...