趙時代一、課題的提出：
「後進生」的話題，是每一所學校、每個教師都必須面對的話題。如果每所學校、每位教師真正是為了每乙個學生發展的話，如果每所學校有著「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」的辦學理念的話，「後進生」轉化工作無疑是必須俯下身子要做好的事情。國內外研究：
轉化」後進生」這一課題在國內外研究都開展得比較充分、系統。尤其是對「後進生」的界定、型別、特點、形成的原因，「後進生」「矯治」的理論和對策都有較為詳盡的論述 .
「後進生群」形成原因初步分析如下：
1、社會原因：學生由於受到社會上不良風氣的影響，染上一些不良習氣，上網咖等，都對學生的學習心靈產生著消極影響
2、家庭原因：與農村學生的家長素質普遍要比城區的低，教不得法。有的對子女嬌生慣養，包庇縱容，放任不管；有的則粗暴無知，動不動就施加打罵，家庭缺乏溫暖；另外，還有乙個不可忽視的是，單親家庭子女日益增多，致使這些學生在學習和行為上帶來一系列的問題。
3、學生自身的原因：學生自身沒有端正好學習態度，沒有培養起吃苦的精神，還有學生思想上理解的偏差和誤區，對學校的教育和家長的循循善誘的教導產生逆反心理，甚至對立情緒，不願接受教師和家長的正面引導，沒有形成良好的心理品質和習慣
欲改變這一現狀，更新教育觀念，突破常規的教育教學策略，探索、實驗、創新教學模式和方法，所以，決定開展關於「後進生生成原因及轉化對策」的研究。
二、課題的界定
所謂後進生一般是指那些思想道德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落後的學生。
三、研究的內容
（一）研究目標
1、通過研究與實踐可以使教師的教育觀、學生觀發生了深刻的變化，以教師為主導、學生為主體，弘揚學生主體性人格力量，激勵學生的自主發展潛能的理念得以確立。
2、通過研究與實踐，為「後進生」創造了良好的學習條件和氛圍，正確引導「後進生」，尊重「後進生」的人格，取得「後進生」的配合，融洽了師生關係，帶動了學校其他工作的順利開展
3、通過研究與實踐可以使學生學習目的更加明確，「後進生」的學習成績大幅上公升，學校社會效應不斷提高
（二）研究內容
① 學生自身因素
1、智力因素
有人把智力定義為「學習能力」。一般認為，智力高，其學習可能性或學習潛力就大，智力與學力往往是一致的。所以「後進生」中有個別情況是與智力不高有關的。
2、非智力因素
比如學生學習習慣不好，意志薄弱，自制力差，學習興趣低，注意力分散，心理素質不好，情緒不穩定等等情況，都屬於非智力因素的範疇。
3、學習目標不明確或無學習目標，缺乏必要的是非觀，缺少吃苦精神。
② 家庭因素
社會上越來越多的有識之士，已把家庭因素看作是後進生形成的重要因素。那麼，在學生的家庭裡究竟有哪些因素導致後進生的產生呢？
1、有的家長過分溺愛放縱孩子，對孩子學習放任自流、不管不問、漠不關心，養成了孩子自私、獨斷專橫的性格，一旦想法得不到實現，便任性胡鬧，導致學習下降。
2、同時也有的家長對孩子提出過高的不符合實際的要求，當孩子考試達不到他們的目標時，就嚴加訓斥，導致孩子厭學。
3、不良的家庭文化環境，家長生活情趣低下，只顧自己享樂等等，這些家長的做法，都會對孩子成長產生消極的影響。
4、有的家庭不和睦，甚至父母離婚，都會讓孩子在家中體會不到家庭的溫暖，對孩子的心理造成了很大的傷害，使他們對學習和追求上進失去了勇氣和信心。
5、不恰當的家庭教育方法，對孩子教育方法簡單粗暴，以打代教等，都有可能導致孩子產生極大的牴觸心理，以不學習來報復家長。
6、家庭經濟的貧困，也有可能導致孩子成績下降。貧困對未成年學生造成的直接後果是營養不良和疾病。營養不足將導致大腦發育不健全或體弱，增加了其患病的可能性。
③ 社會因素
社會因素也成為後進生產生的重要因素。
1、社會上一些消極思想及不良文化的影響。
2、部分社會青年的教唆、脅持等。
④ 學校因素
1、優等生成了老師們的寵兒，倍受老師喜歡，而後進生則多受到冷落，關心不夠。後進生較少得到老師的關愛、賞識。
2、老師缺少對後進生學習方法、心理等其他方面的合理指導。
3、有的老師教學方法呆板，教學手段簡單、落後，使學生感到學習枯燥無味，對學習缺乏興趣。
4、個別老師的教育方法不當，使學生產生逆反心理。
四、研究物件
以學生數學成績，確定 「後進生群」為研究物件（由於「後進生群」的動態變化，研究物件也會隨之變化）
五、研究方法
用調查、觀察、經驗總結為研究起點探索「後進生群」的型別及生成原因，「後進生群」型別研究包括：單學科 「後進生群」研究、知識基礎差型」後進生研究、「學習習慣差型」後進生研究、「學習能力差型」後進生研究等；「後進生群」成因研究包括：社會原因研究、家庭原因研究、學校教育原因研究、學生自身原因研究。
六年級數學後進生轉化計畫
2012 2013學年第二學期六年級數學後進生轉化計畫 一 輔導思想 為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好後進生的轉化工作。在後進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重後進生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。二 後進生形成原因情況分析 ...
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農村小學數學後進生轉化的研究課題方案
一 課題提出的背景 在我們的教學班中，都存在著相當一部分思想品德和成績相對落後的學生。我們稱他們為 後進生 為了把班級中的後進生 拉上來 教師要做無休止的而又似乎低效的 補救工作 小學作為義務教育的基礎的階段，更要把轉化後進生的工作作為日常重要的教育教學工作。轉化後進生 無情地吞噬了小學教師的許多時...