四方坪小學1.1班語文教學工作總結
本學由於本人腿傷一直在家休假，直至6月初。語文教學工作都由代課教師執教。由於學校缺人，在我休假未滿的情況下，考慮到班級無人管理，便克服自身的困難，毅然提前返崗，教學工作也只剩下不到乙個月的時間。
剛接手教學工作，便感覺全班的語文學習整體在下降，學習習慣很不好。教學工作根本無法正常開展。於是在時間緊任務重的客觀條件下，我邊趕教學進度邊抓學習習慣。
在半個月的時間內讓絕大多數的學生扭轉了不聽課的習慣，慢慢適應我的教學方式。時間雖短，但是也初見成效了。現將最後乙個月教學工作總結如下:
一、 紀律與學習並抓
要學好任何一門課程，關鍵是有良好的聽課習慣，第一周接觸
感覺全班都很散漫，基本上都沒有聽課的習慣，全班都在做與課堂無關的事情，第一堂語文課後，我就清楚的意識到目前抓紀律勝過教學，否則教學無從談起。
從第二節課開始，我又從頭訓練學生如何認真聽課。並將每個學生在課堂的整體情況及個人情況通過班級**群及時告知每位家長，讓家長了解自己孩子在校的具體表現，配合我的教學工作順利開展。在度過混亂不堪的第一天，從第二天開始部分學生開始有了轉變，上課也集中注意力些了，於是我馬上抓住這個契機，及時表揚有進步的學生，也讓其他學生意識到自己的不足，嚮往得到老師的表揚。
狠抓記錄之後，教學工作從第二週開始基本進入順利階段，一場危機化解於無形。
二、 重視家校聯絡，加大監管力度。
由於前幾個是由代課教師接任我的班級管理工作及語文教學工
作，所以在做事風格及處事方式上與我有很大的差別。家長們平時習慣了老師反饋自己孩子的在校表現，在根據老師反映的情況有針對性的輔導孩子。現在換了老師，沒有做這項工作，家長們也就不了解孩子在校的表現，自然也就對孩子的監管鬆懈了。
期中考試成績普遍下滑，但都沒有意識到問題的關鍵所在。等到我再返崗時，問題以累積了將近乙個學期，很多壞習慣一時間很難扭轉，家長們也真正感覺到了危機感。為了盡快讓家長全面了解孩子的學習情況、思想動態，我為每位學生量身打造了一本我們班級特有的家校聯絡手冊——《班級個人情況評價表》，該評價體系從學生的在校表現，包括日常行為規範、在校紀律、課堂表現、自由閱讀、學習習慣等方面詳細反饋學生在校一周的表現情況，便於家長及時了解。
該評價體系的另一方面就是家長反饋學生在家的表現情況，包括作業完成、學習興趣等各方面。這樣便能給學生乙個全方面的監管，不至於有疏漏的地方。
儘管這項工作佔據了我很多的時間，甚至要犧牲休息時間來逐個登記學生的具體表現，但家長們不再感到迷茫，學生也意識到自己做得不夠的地方，很多孩子在逐漸恢復上學期的狀態。我的教學工作開展起來也比較輕鬆了。所以累並快樂著。
三、 及時發現學生的不足，從側面交流
很多學生都在後退，表現不一。我在日常的教學中留心每乙個
學生的變化，從側面與他們溝通，讓他們了解自己做得不夠的地方，與家長一起促進學生改正缺點。比如班上的曉陽同學，在我的印象中他是個書寫工整，上課專心的好孩子。但是這個學期再見他，我發現了驚人的變化，課堂上他講個不停，最大的變化還在於他做的作業，簡直不敢相信是他寫的，完全不像他的字，馬虎潦草，錯別字成堆。
於是我找了個機會，故意問他：「曉陽，你昨天的語文作業是不是拿了其他小朋友的？」他馬上否認，我又說：
「那為什麼上面的字不是你寫的呢？你的字那麼漂亮，作業上的字卻那麼醜！」我故意把「那麼醜」三個字說得很大聲，他一聽馬上臉紅了。
於是我對他提要求，要想原來我看到的字那樣寫好，上課不能講話。他認真的聽著，誠懇的點著頭。然後我又與家長溝通，發現他這個學期的確變化很大，放學不做作業，總想著出去玩，甚至有次還偷拿家裡的錢，家長口中滿是無奈。
於是我向家長支招：
一、嚴格要求他，必須在完成了作業才能出去玩，
二、收好家裡的貴重物品，不能再讓他隨手可拿到，杜絕讓他犯錯誤的機會。
三、觀察他的好朋友，家長應幫孩子做選擇。
充實的工作，讓時間流逝得飛快，轉眼間又臨近期末。雖然學生的學習狀態還在恢復，但是我也看到了希望，慢慢的學生用他們的實際行動告訴我他們的決心，也用一步乙個腳印見證他們的努力。期待學生能發揮出自己的真正實力。
何嘉瑜2014.6.22
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