（2014—2023年第一學期）
本學期，我校以新課程改革理念為指導，依據教研室工作計畫，以學校發展為本、以學生發展為本、以教師發展為本、以提高課堂教學效率為中心，充分發揮全體教師參與教科研工作的積極性，進一步完善校本教研，推動教學改革，提高教師教學效能和專業能力，使教育科研真正成為學校可持續發展的動力。強化教學研究，狠抓常規落實，細化習慣培養，進一步做好課改教材的梳理工作，切實提高教學質量。
主要工作總結如下：
（一）注重校本教研，全面提公升教師素質
本學期，我校堅持「以校為本」的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為物件充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支援，共同分離經驗，在教學上，學校繼續大力推廣課前三分鐘，小組合作學習的構建運用，效果顯著。
建立以「專家引動、同伴互動、反思自動、校際聯動、課題拉動、典型帶動、網路驅動、行政推動」為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流、問題解決、教學諮詢、教學指導、課改沙龍、教師對話、教師論壇等為基本形式的校本教研制度，並通過教學觀摩、教學開放、教師優質課等活動，為教師參與校本教研創設平台、創造條件。靈活運用多種教研形式，以「問題—研討—實踐—反思」的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、為了提高教師的個體素養，我們從知識上、業務上加強雙向學習，提高了教師的文化與業務素質，形成氛圍，使教師向學習型教師邁進，為「做有理想的教師」打下了基礎。我校利用每週的教研活動時間，組織教師**名師講座、課例，並開展學習、交流心得體會、寫讀書筆記等活動，做到時間、地點、人員、內容、主持人、主講人、效果七落實。採取理論與實踐相結合的講座的形式進行業務學習，積極參與各級各類的聽評課和教學業務講座等活動，並在校內搞好二級培訓，做到了理論與實踐相結合。
2、以課堂教學為基礎，以學生課堂為突破口，進行校本教研。
理論學習必須與實踐操作相結合才具有生命力和發展性。作為學校教育從教育觀念、教學行為的轉變到學生學習方式的變革，都應主要反映在課堂教學上，離開了課堂教學實踐活動，這些就只會停留在口頭上。因此，我們把教研活動落實在課堂教學中，做到「共性問題專題研究，學科問題互動研究，難點問題攻關研究」。
以教研組為單位，開展提高課堂實效性的課堂達標活動。
「人人一堂研究課」是一項面向全體教師的教學研究活動，我們以教研組為單位，由教研組長負責。本學期每位教師在組內上一次教學公開課，每節課都要經歷集體會課、互相觀課，評課交流的過程。每聽一節課，教師都認真撰寫評課稿，根據自己的理解和判斷寫下反思。
通過教學實踐，進一步對課題做出新的思考，取得許多生動的研究成果。這種教研活動，極大地調動了教師們的課程研究和創造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊含著豐富的藝術與智慧型，最直接、最有力地推進新課程的實施。各教研組組織教師開展「案例、反思」撰寫與交流活動，促進教師專業理論水平的整體提公升，促進教師專業化發展，打造高素質的教師隊伍。
3、通過「走出去，請進來」的方式加強對教師業務能力的培訓。本學期我校重點**、實踐「三步導學」課堂教學模式中小組合作學習的運用，為解決教師學習無榜樣，遇到困惑無辦法的現狀，我校特請教研室張主任為我們進行示範講座，並解決了課堂教學中的疑難問題。另外還組織教師到示範校進行學習、觀摩和教育教學交流活動，取長補短，以達到典型引路，少走彎路，提高教育教學水平的目的，同時也提高教師自身素質。
4、多**教學深入課堂，優化教學
隨著多**的深入使用，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多**課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然後修改，為以後講課打基礎。
另外，我校利用教研時間，對全體教師進行了暢言智慧型教學系統使用培訓。培訓活動由畢步昌老師主講，畢老師圍繞暢言教學系統和備課系統使用等方面進行了細緻的講解，讓全體教師詳細了解了教學系統和備課系統的使用及課件製作方法。
自班班通建成以後，我校多次進行軟體應用培訓。目前，學校大部分教師已掌握暢言備課系統製作課件方法，全體教師均能夠利用系統匯入資源進行教學。班班通裝置的配備，進一步優化了教育教學條件，提公升了課堂效率，教學效果顯著提公升。
（二）利用網路資源，提公升自身素質。
我校組織每位教師利用部落格參加網路教研，通過努力，對於每個參與教師來說算得上收穫頗豐：大家在這個平台上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛鍊，與各校的教師實現了資源的交流與共享。
(1)、學校制訂了學校網路教研計畫，成立了學校網路教學研究管理領導小組，在教師中開展了相關的網路技術培訓，努力提高我校教師網上教研的素質與水平。在自己的部落格**，學會與同行們切磋交流。認真組織教師上網學習各校的優秀課例。
（2）、學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習學校的課堂實錄、教學設計及其他相關資料，做到不打無準備之戰，提高網路教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點並做好記錄。所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。
（3）、認真開展教研活動，力爭取得成效
每位教師把自己在平時教學中的經驗、反思、教學案例等放到工作室空間，與同行們共同切磋。每月至少要更新一篇有價值的教學方面的文章（原創）；結合教研活動，組織教師進行「網上評課」 ；堅持網路自學，並做筆記寫心得，在學期末交流學習，參與論壇的互動，積極學習別人的文章，參與討論。教師每月最少要挑選1篇原創「教學案例」（包括教學日誌、教學心得、教學反思、教學故事、教學設計、教學課件等）上傳到部落格進行交流。
通過這些網路教研活動提高我校教師和網路教育教學的能力。
（三）、正確認識，全面開展課題研究
1、樹立科研興校思想，正確認識課題研究的重要意義
「向教育科研要質量，靠教育科研上水平」已經成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業要發展，教育科研需先行。教育科研對於推動教育改革與發展，具有不可替代的重要作用。
學校教育要發展，就必須改革；學校要改革，就必須研究。現代教育技術課題研究對改革傳統的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用，研究成果為學校各學科的綜合改革提供了寶貴的實驗資料和可供借鑑的研究方法。現代教育技術課題研究與教育教學實踐緊密結合，已經成為中小學校全面提高教育教學質量的乙個重要趨勢。
對教育教學實踐中不斷出現的新情況、新問題，在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗，有助於揭示教育規律，解決教育問題，促進教育教學質量的全面提高。可以說，課題研究水平的高低，決定著教育教學質量提高的幅度。
2、全面開展課題研究
我校一直貫徹「科研興教、科研強師」的教育科研工作發展理念，採取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨幹示範、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓結合，把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來；把課例與研討結合起來。「課題驅動」是我校最重要的教研形式。
全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提公升學校教學質量。我校近幾年立項研究的課題取得了一定的成效。在課題內教師共同承擔責任，群策群力完成任務，實現在互動、合作中成長。
我校課題組教師正在認真的實施所申報的區級課題，這一段時間我們以組織研究、研究教師隊伍建設為基本點，以實驗課題理念學習為工作重心，以開展各種活動為契機，創設生動教學情境，聯絡學生生活實際激發學生學習興趣的課堂教學為工作重點，進一步更新教學理念，努力提高課題研究的質量。
（1）、骨幹引領，明確研究目標。
在校領導的指導下組織學習，我校教師明確課題研究的目的和意義，積極參與到這次課題的研究中來，從方案的制定，到計畫的制訂都獻言獻策。引導課題組成員對課題實驗研究的各項工作都做了詳細的分析，對此次課題實驗研究做了導向性的引領，明確課題研究的目的和意義。
（2）、理念引領，明確研究方法。
課題組長組織教師認真學習本組課題實驗方案，布置教師利用網路資源、文獻資料蒐集有關課題研究理論。集中教師進行研討，制訂研究方法。外出學習，引進先進的教學理念和科研意識。
12月份我校組織部分老師赴莘縣實驗小學參觀學習。以獲取先進的教改資訊，學習先進的教育理論和實踐經驗。通過教師返校後把學習精神帶回來與全校的教師進行交流，全面提高我校教師的整體素質。
（3）、內容引領，明確研究步聚。
通過教師對課題研究實驗方案的學習和研討，教師們明確了課題的研究內容和方法，樹立起研究的理念，踐行於實際的課堂教學中。並對課題進行研究，寫好教學反思，對教學的方法、策略進行對比小結，總結教學過程中出現的亮點和不足。每個課題組成員結合自己所任教班級學科的特點，開展了行之有效的各項活動，在活動中培養學生能力。
3、我校的課題指導工作經驗
在我校教研工作中,要抓好課題研究工作，就是真抓實幹，做到「四個到位」。
第一是認識到位。認識正確是前提，要轉變思想，更新觀念。使每個教師認識到課題研究是通過研究提高教師隊伍素質，有助於提高教師的教育理論水平；有助於提高教師的教育教學能力；有助於激發教師的自主意識和創造精神。
讓每個教師積極主動地參與到課題研究組中。
第二是領導組織建設到位。領導重視是關鍵，要實施「一把手工程」。校長擔任課題組負責人,學科帶頭人擔任學術指導、各中層、教研組長擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。
第三是科研經費到位。對於學校開展的課題，需要訂閱研究輔導資料，需要邀請專家指導等需要的經費，學校想辦法籌集。
第四是理論與實驗結合到位。我們課題組每開展乙個專題的研究，都要組織教師學習理論，掌握有關的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，並且不斷地總結更新，在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法，提高課堂教學質量。通過理論總結我們造就出一支具有較高理論素養、掌握一定研究方法、能高質量地實施新課程教學的教師隊伍。
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