龍門中學2015—2016學年度九年級
教者：仵海燕
一、上學期教學工作回顧：
轉眼間，九年級上學年的教學工作已經結束又將進入了新的學年。經過上半學期的工作，學生在語文知識的學習和語文技能方面都有了明顯提高，但其中也存在著一些不足。因此，本學期打算針對上學期存在的問題，有意識地進行解決與改進。
並且認真全面地作好複習工作。本學期的計畫如下： 在本學期我將繼續轉變思想觀念，強化質量意識，繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以小班化教學為契機，以提高質量為主題。
進行全面的教學。在複習階段，對三年來所學語文知識進行系統回顧。有意識地提高學生的語文閱讀技能和寫作水平。
堅持面向每乙個學生的教育方針，努力培養一批有紮實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚，語文能力強的現代中學生。
二、教材分析：
初三的語文教學工作，不僅要抓好素質教育，還要提高學生的語文綜合素養，最大限度的提高學生的語文成績，學生面臨的是中考，要的是成績，因此要精心制定好本學期的語文計畫，不打無準備之仗，才能使學生以優異的成績，考入高一級學校。初三本學期的教學內容，以教學為主，練習為輔，考試督促；以學生掌握方法為主，教師講為次；結合學生的學習實際，抓牢基礎，狠抓閱讀訓練與作文，搞好教學。首先，教學以課本為主，讓學生搞好積累，把教學時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。
並建好積累本，隨時積累，養成好習慣。其次，以閱讀為主，加強閱讀練習，讓學生掌握方法，明確記敘文，議**，說明文考試的「點」，能做到理解準確，表述確切，清晰，回答到點子上。第三用時兩周，掌握技巧，做好心理準備。
三、學情分析：
學生基本學習情況：初三
一、二班共有學生五十人，語文成績不是非常突出，在課堂上表現不積極，總是讓老師逼著回答問題，無論是回答問題還是讀課文都不主動，須在課堂上鼓動，或激勵；也曾和他們交談，大都是自信心不足，怕別人笑話。一定要讓第一名張明英，發揮帶頭作用，起到引領作用，使同學敢於積極發言，努力表現自己，樹立自信。在同學當中，李靜、李彩鳳、李豔芳、李永鵬，這幾位同學課堂上積極主動，學習興趣高，作業完成好，也非常認真。
在課堂上，應使他們充分發揮作用，師生共同努力，使課堂輕鬆，自由，和諧，使學生愉快的學習，提高自己。學生的缺點在於理解能力差，對文章讀的少，很多學生認為，學習課文無用，尤其是現代文，根本考不著，喜歡做點題，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點。很多學生已養成了記日記的好習慣，對於寫作有一定的進步，但還需進一步加強。
還要讓他們養成積累的習慣。
四、教學目標及措施：
（一）繼續提高自身業務能力
新的教育形勢需要教師具有較高的文學素養和豐富的文化知識，更需要教師有足夠豐富的教育教學理論和較強的教學能力，因此，本學期在教學工作時，要加強業務理論學習。學習新課改的有關理論知識，以便使自己更快更好地適應新課改教學；有意識地加強自身業務能力訓練，主要可從以下幾方面進行：
1、認真學習小班化教學理論和教學方法 ：教學之餘，有目的地將學習用於教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用。
有意識地學習優秀課的成功的教學方法。把握一些重要的學習方法，做好初三語文新一輪工作工作。
2、認真備課 ：本學期將在上學期的基礎上，加大備課力度，結合資料材料，認真領會教材內容，明確教學目標，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證授課的質量。
3、認真學習新的好的輔助教學手段，盡力付之於實踐，以激發學生的學習興趣。
（二）認真做好個別輔導和作業面批工作
1.部分學生的學習基礎太差，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的，並且有很大的積極性。因此，我常鼓勵學生如有疑問要及時問教師，鼓勵學生多到教室問題，以求及時解決。
指導學生多做題。指導正確的做題方法。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課後輔導，尤其是作文的指導。
這樣使他們能跟上教師的步伐，更快地進行語文學習。
2.認真做好作業批改和反饋工作。課後的作業能很好地反映學生課上的學習情況，因而本學期要精選課後作業，並且及時批改，認真記分析學生的作業中存在的優缺點，並及時反饋，杜絕學生作業重複犯同樣的錯誤。
以提高學生的作業質量。
3.有目的地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的一大難點，更是初三學生考學的關鍵。
學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期將改變上學期的做法，認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中蒐集素材，要寫出自已的真情實感。平時多給學生創造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。
課後加大作文批改力度，分析好學生作文中的優缺點，在反饋時讓學生注意發揚優點，改正缺點；上好作文批改課，讓學生相互批改，讓他們自己發現別人作文中的優缺點，以「擇其善者而從之，其不善者而改之」，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也從而提高學生自己修改作文的能力。
（三）努力做好培優補差工作
在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成績較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，為提高學生的語文成績，本學期決定加大力度，做好優生的提高工作，主要措施如下：
1.鞏固基礎知識，把七至九年級的語文基礎知識進行有計畫的鞏固。 加大字詞的理解掌握。
2.加大閱讀能力的培養，有部分學生從未看過什麼文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。
3.提高作文水平，鼓勵學生多寫多練，力爭一周一篇，並且保證質量。教師做到及時批改，並盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質量。
具體表現如下：
1.精心備課，在備課時，無論學生，教材、教法盡量考慮周全。
2.虛心向同年級、同科教師學習，和他們一起研究教材，設計教法，多聽他們的課。
3.多讀書，多寫反思，每節課都做到寫出反思，做好記錄。
4.興趣是最好的老師，努力把學習和學生的生活，事實，學生關心的聯絡起來，調動學生學習的積極性，是他們自己產生對語文的興趣。
5.平時多和學生座談，了解他們對語文學習的要求，盡量滿足他們。
6.盡最大努力採用新的教法，和多**教學。
7.上課時，充分發揮學生的個體作用，使他們樂學，會學，善學。
五、評價措施
在語文教學中，我們應採用正確、科學的評價方法：「情景性評價」、「激勵性評語」等，重視學生語文全面素質的提高，綜合評價學生，保護學生的自尊心。那麼，語文課程評價應該評價些什麼？
按照語文課程評價的新理念，我們必須開放地、多元（多角度）地、多層次地來系統認識評價學生，如：
1.是否有好的語文學習態度（動機、情感、行為參與、主動性等）；
2.是否有好的語文學習習慣；
3.是否有好的語文學習方式與方法；
4.是否能掌握教學中的基礎知識；
5.是否善於口語交際，有條理地表達自己的思考過程；
6.是否有廣泛的閱讀興趣、閱讀面，能流暢的朗讀課文；
7.是否重視寫作能力的提高。
突出語文課程評價的整體性和綜合性，體現在從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀多方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。由單一的評價標準逐步向多元化轉變，體現教學的人文主義。在評價中我們應注意中和性評價，加強形成性評價。
多方面綜合評價學生。
每個孩子都是特殊的，只要有合適的環境，他們都能發揮出自己的潛能，每個人都是平等的，只要教師公正的對待，他們都能在應有的位置上發揮最佳作用。那些一度被認為反應遲鈍、行為荒唐、甚至不可救藥的「朽木」說不定就是將來的達爾文、愛迪生、牛頓。所以，評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。
六、培優計畫和個案教育計畫
（一）指導思想
以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發揮每乙個學生的潛能，尤其是開發學困生的潛能，努力教育和幫扶「學困生」，使其得到轉化。特制訂本計畫。
（二）培優物件和個案教育物件：
培優物件：
張明英張媛梅郭海超李娜王軍峰楊媛
周浩維李健景玲玲李小娟於洪強李超
個案教育物件：
王霞李秀娟王紅霞張雙全李海寧
李娥陶德峰李龍李永衝鄭瑞玲
（三）培優、幫扶措施與方法
1.了解、分析了他們形成的內因和外因後，有的放矢的做好思想教育工作，增強他們學習的內驅力，形成好的學習方法、學習品質。主要有以下幾個方法：
（1）單項突破法：抓住他們感興趣的一門課，嚐到成功，找回自信；
（2）目標轉移法：將學習替代其他東西成為他們的興奮點；
（3）強化矯正法：在一段時間內，對乙個學習問題有計畫的訓練；
（4）狠抓作業的完成；
（5）低速高頻教學法：放慢節奏，經常複習；
（6）閱讀啟蒙法：擴大他們的課外閱讀量，並與他們討論，開啟智慧型；
（7）個別交談法: 與他們進行平等輕鬆的交談，捕捉教育契機；
（8）行為矯治法：幫他們訂計畫，請家長督促，逐步遞減檢查頻度；
（9）及時反饋法：對他們的測驗、考試及作業情況在第一時間內予以反饋；
（10）學習策略指導法：根據他們的實際情況，借助學習理論，幫他們制定學習策略；
（11）加強課內外的個別輔導，包括知識、技能、方法、心理、情感態度等。
2.轉化學困生的理念
（1）讓他們相信自己都有獲得成功的可能；
（2）告訴他們，學生的確存在個體智力差異，但非智力因素在轉化中起重要作用，幫助他們樹立信心；
（3）告訴他們只要具有適當的學習條件，適宜的教學方法和適合學生個體特點的學習方法，都能學好。
3. 思想上解惑
要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。
學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，學困是暫時的，是可以改變的，進而激發他的進取心，真正體會到多乙份努力，就會多乙份收穫的道理；經常找他談心。
4.對他們要關心，主動接近他們，並誠懇地指出他們存在的問題，肯定他們認識和糾正錯誤行為的願望。並給予鼓勵表示充分的信任。做到思想疏導，言語上的親切開導，啟發他們自尊自受。
5.創設機會鍛鍊思維。
（1）指導他們自主學習，耐心地給他們補缺補漏，注意學習方法的指導。
（2）課堂上創設他們動腦的機會，使他們變被動的心智活動為主動的心智活動；利用各種場合，鼓勵他，讓他們有鍛鍊思維的機會，激發學習興趣，增強他們的信心。
（3）對幫扶的他們要實行五個優先：優先關懷；優先提問；優先批改作業；優先參加活動；優先表揚。
6.賦於愛心，激發上進。
要從愛護他們出發，尊重他們的自尊心，在運用表揚和批評的方法時需要因人而異，注意他們的心理承受，尋找他們的閃光點，多作一些鼓勵，樹立他們的上進心。給予他精神上動力，使他保持積極向上的健康心理。
九年級上語文教學總結
五 根據計畫，我認真抓了課堂內的效率。課堂效率尤為重要，本學期努力抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率 根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習 面向全體學生，依託中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業，即使是布置同量的作業，也是分不同的要求，好的...
九年級上語文教學計畫
四 教材分析 本冊教材是按照 課程標準 編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語...
九年級上語文教學計畫
10 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。二 寫作 1 繼續學習寫記敘文，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思 學會寫簡單的議 學會寫調查報告。2 本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少於。40分鐘能完成不少於的習作。三 口語交際 1...