四月份教學反思
《談生命》是世紀老人冰心在仙逝前不久發表的一篇帶有比喻、象徵和哲理意蘊的抒情散文，文中時有精當的議論，但又不是理性的直說，而是將抽象的「生命」人格化，將生命流程物象化，抒情、論理交融。鑑於學生生活閱歷淺、閱讀理解有限，我在本節課的設計中，著重引導學生感知品讀課文，發現其中的美點，挖掘其中的理趣，理解作者關於生命本質的闡述。
一上課，我就提出了本節課的教學目標(有4點)，給學生乙個清楚的印象和乙個明確的方向，為了達到這幾個目標，我將這一節課的設計分成四個板塊(照應教學目標)。
第乙個板塊：引用名言匯入後，推薦課文和作者，再讓學生對課文進行初步感知，落實字詞。這一環節主要是落實基礎，積累。
第二個板塊：引導學生整體感知課文，理清課文層次。這篇文章在形式上沒有分段，可層次標誌卻很分明，這有助於訓練，學生用自己的語言表述各層意思，加強對文章內容的理解，培養學生概括提煉資訊的能力。
第三個板塊：**了解，主要是突出重點，引導學生理解富於深意的句子，從而理解文章內涵，把握作者的思想情感，培養學生欣賞語言的能力。
第四個板塊：聯想體驗，目的是通過「仿寫」訓練，由課文拓展到現實，讓學生從更深的意義上感悟生命的美好，理解作者關於生命本質的闡釋，從而實現本節課的教學目的——培養學生積極向上的情感態度和價值觀
這節課也有遺憾之處，特別是品讀不夠細膩，不夠充分，教師在這一環節指導不夠，學生的交流不夠開放，不夠精彩。如果在閱讀這一環節上處理得好一些，課堂氣氛、學生表現會相應地好起來，這一節課將會更圓滿。
九年級語文教學反思
教師 白海元 語文和各學科相比在現實中的應用比較廣泛。但是，教學中，我發現有些學生學習語文的熱情較低，現將教學中的現象做一下反思，並試圖找到解決問題的方法。一 表現 1 學生學習語文積極性不高 漠視語文的學生表現為對語文的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽 課後作業有時間就做，沒時間...
九年級語文教學反思
今年我帶九年級語文，我的觀點是以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。一 全面提高學生語文素養是根本 語文素養的提高雖然有乙個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也並非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的 語文課程標準解讀 認為...
九年級語文教學反思
隨著新課程標準的頒布施行，語文課堂教學一改過去的機械沉悶和程式化，充滿了生機與活力。然而，在教學實踐中，我們既有體驗新課程的興奮和喜悅，也有感到理論與實際不好統一的矛盾與困惑，發現了許多值得語文教師反思的問題。下面我就結合自己的課改實踐，談幾點體會以供廣大同行參考。一 自主 合作 流於形式 在語文新...