畢春麗南陽市第七小學校
六年級數學培優補差工作總結
所謂培優補差，即教師傾心傾力去培養思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優生更優。
乙個班級的成績決不可能都在同乙個水平線上，即便是實驗班也不例外。有的學生學習時能心領神會，有的學生則不知所云，反應遲鈍，接受能力差，其成績實在令人心憂。面對這表現各異的學生、差參不齊的成績，乙個有責任心有經驗的教師應該及時做好培優補差工作，既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。
對這兩種可能產生的不良傾向都要防微杜漸，防患於未然。而及時細緻地做好培優補差工作就是非常重要的一環。只有及時而細緻地做好培優補差工作，才能使差生不差，優生更優，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。
那麼，我們應該怎樣來做好培優補差的工作呢？
首先，我們教師要做到心中有數。所謂心中有數，有兩方面含義：既要掌握學生的思想動態，又要掌握學生的成績情況。
教師通過一次考試或一次測驗，應弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些；好在**，又差在**；誰強誰弱，孰優孰差。如果不做到心中有數，就去培優補差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對症下藥，有的放矢，事半功倍。
這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。不然，所謂的培優補差工作就只會是一句漂亮的空話
其次，我們教師要採取具體的行之有效的得力措施。既然優生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對優生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。
這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知慾強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到乙個比較高的知識境界中去，同時，還應該讓他們多練，做到讀寫結合。
對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。俗話說：
「萬丈高樓平地起」。這些學生的成績之所以差，就在於他們的基礎沒打牢固（這裡既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路，
另外，教師要做到持之以恆。培優補差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和衝動；不能指望僅僅個別輔導兩三次，，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。
要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優補差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優補差工作中去。
「精誠所至，金石為開」。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恆，那教學的培優補差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的台階，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質，就能為祖國培養出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的**人和建設者。
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為了順利完成本學年本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課 上課 批改作業 定期評定學生成績 優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計畫，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。一 情況分析 六年級 1 ...
六年級數學培優轉差工作計畫
5對差生的學習成績只要一點提高，就要及時的表揚和鼓勵。三.在培優轉差中注意幾點 1 不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。2 根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。3...