尊敬的各位領導，各位同仁：
大家上午好！
首先，感謝領導為我們提供這次發言機會，能與大家交流支教工作的點滴做法，深感榮幸，不妥之處，敬請大家批評指正。
支教工作是教體局的正確決策，是促進義務教育均衡發展的重要舉措，是城鄉教師支**流的平台，做好支教工作意義重大。我們的主要做法是：
一、「嚴」字當先，加強支教教師管理
為加強對支教工作的領導，學校專門成立了支教工作領導小組，對做好支教工作的指導思想、政策措施、方法步驟、檢查落實等提出了具體明確的要求。為了統一支教教師的思想，嚴肅工作紀律，在支教教師剛來學校，我們就組織他們學習了教體局關於支教教師管理辦法、學校常規管理辦法，堅持實行與本校教職員工一樣統一管理、統一考核。嚴格簽到、坐班、請假等考勤制度，每週例會通報教師考勤情況，並記錄在案。
要求他們周一上午9:00前到校，周五上午10:00後方可離校，對個別遲到早退者，及時交流談話，並與派出學校及時溝通，敦促改正。
對於因病不能堅持工作需要長期請假者，在與派出學校取得一致意見後，報教體局批准後方可視為請假，否者按曠工處理。年終，支教教師隨本校教師一同考核，對不能很好履行職責或出現嚴重失誤、違紀者，給予通報批評，並取消評先、評優等資格。
同時，為了能夠讓支教教師在我校安心工作，我們盡可能的為他們營造良好的工作生活環境。為了給支教教師提供生活便利，學校給他們準備了專門的廚房，並購置了電磁爐、煤氣罐等日常生活用具。校領導還經常深入到辦公室及宿舍，看望支教教師，了解他們的工作和生活情況，每逢節日，都要專門和支教教師聚一聚，以提高支教教師的歸屬感。
另外，支教教師給我們農村學校帶來了新的教學理念和教學經驗。為了能更好地發揮他們的示範引領作用，在工作上我們把支教教師當成我們請進來的老師，學校要求本校老師主動聽課。通過結對子，集體備課等活動，促進了我校教師的專業成長。
二、立足本地現實，積極開展好本鎮的支教工作
近年來，我鎮村級小學師資嚴重不足，中心校每年要從校本部和中心小學選派10——15名教師到村級小學支教。為做好本鎮教師的支教工作，每年8月份，中心校都要多次召開支教工作會議，鼓勵教師自願下村支教。
首先，在支教人員的選派上，我們一直堅持在本人自願申請的基礎上，統籌兼顧各村小教師缺編情況，原則上安排他們到偏遠和嚴重缺教師的小學支教。
其次，對下村支教教師的管理，我們主要採用兩套管理途徑。一是，在日常工作中，堅持「誰使用、誰管理」的原則，將下村小支教的教師納入支教學校管理、考核，並堅持實行與受援小學教職員工同等管理、同等分配工作量、同等考核、同等享受福利待遇。二是，中心校也對下村支教教師不定期地進行走訪、慰問。
主要是利用一些節假日等特定的時機，深入村小了解他們存在的困難，解決困難，為他們帶去生活的必需品，詢問工作進展情況，了解他們生活中存在的困難，著力加以解決。
第三，對下村支教的教師，我們在職稱評聘、評先表優等方面給予優惠政策。每年的職評量化計分中，支教工作作為一項重要的加分措施計入總分，比如：在偏遠小學支教一年可以加20分，連續兩年可以另加15分，連續三年可以獲得封頂加分45分。
而我們在其他職評條件的加分方面要遠遠低於支教加分。另外，每年在各級各類評先表優中，給予優先考慮。在每年的年度考核中，我們給下村小支教教師單列優秀指標。
獎勵性績效工資也納入到支教小學考核發放。
三、支教管理的幾點建議
1、建立支教教師受援學校考核制度。對考核不合格者，延期支教一年，連續兩年支教考核不合格者，調入受援鄉鎮。
2、下派的支教教師，由鄉鎮中心校在全鄉鎮中小學統一調配使用。
總之，無論是城鎮來我鎮支教的教師，還是我鎮派往村小支教的教師，他們都能堅持端正的工作態度，紮實工作，為緩解農村師資緊缺狀況和推進義務教育均衡發展，作出了突出的貢獻。
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