一、完成目標：
1、熟讀背誦古典詩詞，《山行》、《贈劉景靜文》、等小學生必讀作品。
2、閱讀成語故事《鑿壁偷光》、《驚弓之鳥》等，了解成語意思。
3、通過誦讀有關氣象諺語，時間與金錢諺語，朋友與敵人諺語。使孩子們了解一些氣象常識。分清敵友，提高了辨別是非能力。樹立了時間觀念，養成了從小珍惜時間的好習慣。
4、通過閱讀古代名家作品，領略名著的智慧型。
二、具體教學方法：
1、培養廣泛閱讀的習慣
小學生都富有求知慾旺盛的特點，不甘心只禁錮在枯燥的課本之中，而願意通過廣泛地閱讀開闊自己的視野，拓寬自己的知識領域。因此訓練一年級學生廣泛閱讀課外書的習慣，對他今後閱讀習慣的形成，起著奠基作用。
2、養成閱讀積累的習慣
課程標準在「基本理念」部分就強調應「豐富語言的積累，培養語感」。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是乙個長期積累的過程，只有「厚積」才能「薄發」。沒有積累，談不上培養良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然學不好語文。
那麼語言的積累就必須從大量的課外書中去擴充。從低年級開始就該注重閱讀的積累，日積月累，不會做詩也會誦。這一階段的學生正處在記憶的高峰，古詩背誦是很重要的乙個板塊，其次積累一些自己喜歡
的成語和格言警句，積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，把平時看書時遇到的好詞好句記到這個本子裡，不會寫的字用拼音**。並定期檢查，比一比誰摘的好詞好句多，誰又能把這些內容記到自己的腦子裡。記得多了，學習材料儲存於大腦，成為學生終身營養，構成了語文素養。
因此強調積累就要政變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式。在積累語言材料的同時，積累文化，積累精神，打好文學底蘊。
一、激發興趣表演成語 ：愛爾蘭詩人葉芝說過:「教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火。
」因此,在成語教學中,我在備課時更多地挖掘教材中的「幽默因素」,在課堂上充分調動學生學習的積極性,讓學生在充滿歡聲笑語的語文課上學到知識。這樣教學,激發了學生的興趣,活躍了課堂氣氛,又使他們在愉快的表演中熟練記住了這些成語,增加了學生的成語積累。
二、巧用謎語樂學成語：謎語和成語是有密切聯絡的,很多謎語的謎底就是成語。教學時,教師事先準備好的乙個謎語入手,啟用學生的情緒。
在學生理解成語的基礎上,再反過來讓學生編謎面,老師和其他同學說出謎底。贊科夫說:教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及到學生的精神需要,這種教學法就會變得高度有效。
編謎語的形式觸及了學生的情感,因而使學生產生極大的興趣,在興趣的支配下學生就能編出許多有趣的謎語。通過編謎語活動,既培養了學生的創造性思維,又讓學生品嚐到了學習成語的樂趣。
三、編寫故事理解成語：在成語教學中,教師既要理解教材的編寫意圖,發揮教材的優勢,又要創造性地是有教材。教材中練習中的很多成語都可以看作乙個整體,一組成語實際上就隱含了乙個故事,而乙個故事就是乙個具體的語言環境,所以在教學中可以借助故事幫助學生獲得對成語的印象,獲得感悟。
四、創設情景運用成語：熟記成語的根本目的是為了運用,雖說教材未作運用的具體要求,但教師時時處處要有滲透運用的意識。成語教學中,在學生大體理解成語意思的基礎上,教師要創設特定的語境,啟用學生剛剛存入的成語,讓學生產生頓悟,脫口說出剛記的成語。
一、學習目的
成語故事是我國歷史的一部分，成語是歷史的積澱，每乙個成語的背後都有乙個含義深遠的故事。經過時間的打磨，每一句成語又是那麼深刻雋永、言簡意賅。閱讀成語故事，可以了解歷史、通達事理、學習知識、積累優美的語言素材。
所以，學習成語是青少年學習中國文化的必經之路。成語故事以深刻形象的故事典故講述一些道理。成語就是有道理的詞語，它奠基著我國的文化之熙。
二、教學內容
本學期的校本成語故事教學，我會與學生一起學習三類成語故事。
一、學習帶有動物名稱的成語故事；
二、學習帶有數字的成語故事；
三、學習和歷史名人有關的成語故事。
三、教學基本步驟
這學期總共學習二十二個成語故事。
1、在學習成語故事之前出示要學習的成語故事，如果學生之前讀過，老師可以先讓學生講講這則成語故事。
2、教師利用多**出示一則成語故事，學生默讀。學生默讀之後，老師可點名讀或師讀，學生初步了解這則成語故事。
3、**成語故事動畫，故事以更具體、更形象的形式展現給學生，這有利於學生的理解。教師講解並引導學生理解這則成語故事，學生了解故事並能知道故事的比喻意義。
4、在之後的學習中會運用這個成語，可以學以致用
5、每週做一期成語故事手抄報，加深對故事的理解。回家之後，把學到的成語故事講給家長聽。
四年級學生基本掌握的知識相對較少，雖然可能有一些好的學習方法，學習習慣良好，有一定的環保意識和環保知識，但不系統、不全面。學生個體間存在差異，個別學生不願開動腦筋，學習興趣不濃，極少開展綜合實踐活動是他們滯後的原因。
四年級上期校本課程教學計畫
一、學生情況分析：
四年級大部分學生對校本課程具有濃厚的興趣，校本課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，在校本課上學到有趣的知識。校本課的開設，能拓寬學生的知識面，能開闊視野，調動同學們的學習積極性。在本學期校本課的教學中，應特別注重提高學生的動手能力和創新意識，經過本學期的努力，學生各方面的能力都應有所提高。
二、教學目標：
1、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧型，弘揚祖國的優秀文化，培養學生愛美的情趣。
2、初步掌握一些詩律等簡單結構以及古體詩的對仗、壓韻等。
3、掌握幾種古詩吟誦的方法
4、營造吟誦詩文的氛圍，讓學生在耳濡目染的過程中，接受傳統文化的薰陶。
5、會賞析、吟誦一定數量的經典古詩詞。
6、通過多種形式表現自己對古詩的感受，大膽表現自己，積極培養學習古詩的樂趣和願望。
三、具體措施：
教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育**日常工作
1、「讀故事學古詩」。因為故事中的一些句子是與詩句一一對應的，這些句子又恰好是詩句的最好的解釋。讓學生在輕鬆的過程中理解古詩，達到熟讀成誦。
2、「重吟誦增積累」。老師讓學生反覆地讀，讀出節奏和重音。在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中薰陶情感。
3、「做比較深感悟」。通過比較吟誦，讓學生從中產生移情體驗，進行知識牽引，拓展視野，感悟作品的人文內涵。
4、後期力求讓學生「在吟誦中學會唱」。老師利用「半吟半唱」伴隨手語的方法來進行嘗試教學，幫助學生領略詩境的美，陶冶情操。
5、在黑板一角上，開闢「古詩角」，由值日生上課之前帶領同學吟誦，要求學生每週背一首，並且抄寫在自己的摘抄本上，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。
6、通過豐富多采的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養讀書興趣。
四年級校本課程教學計畫
田家莊小學教學計畫 科目 校本年級 五年級任課教師 李應錦 一 學生情況分析 五年級大部分學生對校本課程具有濃厚的興趣，校本課上，同學們可以充分動手 動腦 動口，在校本課上學到有趣的知識。校本課的開設，能拓寬學生的知識面，能開闊視野，調動同學們的學習積極性。在本學期校本課的教學中，應特別注重提高學生...
四年級校本課程教學計畫
張文傑一 指導思想 為了全面貫徹黨的教育方針，使學生各方面均衡發展，注重培養學生的愛校 愛家情節，培養學生的遠大理想前途教育，陶冶情操 啟迪智慧型，促進學生全面發展，特制定此計畫。二 學情分析 本年級有學生127人，他們剛公升入中年級，還缺乏社會實踐知識，健康保育知識，所以還有待於通過校本活動，獲得...
四年級下冊校本課程教學計畫
2015 2016學年度四年級下冊 校本課程教學計畫 一 指導思想 為了全面貫徹黨的教育方針，使學生各方面均衡發展，注重培養學生的愛校 愛家情節，培養學生的遠大理想前途教育，陶冶情操 啟迪智慧型，促進學生全面發展，特制定此計畫。二 學情分析 本年級有學生34人，他們剛公升入中年級，還缺乏社會實踐知識...