一、指導思想
2023年，教研室工作將堅持以科學的發展觀為指導，緊緊圍繞「積極推進素質教育、全面提公升教育教學質量」為工作主題，切實履行教研工作的「研究、指導、服務」職能。進一步深化基礎教育課程改革，**研究教學與評價改革，加強教師隊伍建設，加強教研隊伍的自身建設，提高教科研的水平和質量，促進全縣教學工作再上新台階。
二、總體思路
總體思路是：「乙個中心，二項研究，三項常規」。
「乙個中心」：即以課程改革為中心，積極探索課改新思路，切實全面提公升教學質量。
「二項研究」：一是加強教學管理制度建設的研究；二是加強教學管理、促進發展、提公升質量的研究。
「三項常規」：一是經常下基層聽課指導和調研；二是狠抓教學質量監控；三是繼續抓好教研活動、校本教研、聯點教研和送教下鄉工作。
三、主要工作任務
1.完善管理制度，督促學校工作有序開展。進一步完善教學常規管理機制，促使學校的教學常規管理逐步趨向規範化、科學化。
督促各校嚴格執行《寧縣中小學教學常規管理基本要求》、《寧縣教體局關於進一步加強初中教學管理全面提高教學質量的意見》、《寧縣中小學課堂教學評價標準》和寧縣中小學導學案等。⑴各學校針對不同的學科制定切實可行的教學工作計畫；⑵各學校建立教學工作責任制，目標明確，考核及時，評價合理；⑶嚴格落實課程計畫，各類安排符合本校實際情況。
2.抓實抓好課堂教學，切實落實課程計畫。
(1)經常下校檢查各學校執行《義務教育階段課程設定方案》情況，重點規範各校在課程設定、課程實施等方面的行為，確保各校開齊開足國家課程和地方課程。
(2)立足課堂，加大教學調研力度，探索課堂教學新模式。要提高新課程教學質量，關鍵是抓好課堂教學這個中心工作。組織開展「教學月」活動，教研員要經常深入學校，立足實際，融入課堂，把學生學習方式的優化與教師教學方式的轉變作為課改重點來加以研究，開展有針對性的教學調研活動，調研的目的是幫助學校或教師發現問題並研究解決，總結經驗並及時推廣。
（3）繼續開展對口幫扶、送教下鄉、聯點教研活動。教研員要在課堂教學操作層面上給予教師具體指導，通過說課、評課、研討等方式，力爭使每一位教師在教學觀念、教學設計、教學實施等方面有明顯改觀，引導教師把先進的理念轉變為教學行為。
（4）通過舉辦「全縣中小學五項全能教學能手評選」、「全縣中小學優質課評選」、「全縣中小學優秀教案評選」、「教導主任論壇」、「全縣高、初中學科競賽課」等活動，並走向常態化，以此推動課堂教學方式改革，促進中小學課堂教學整體水平提高。
3.認真落實中小學教學常規檢查，重視教學過程的監控，加大教學過程管理的力度。
嚴把四個關口：一是嚴把集體備課關，制定集體備課的活動流程，加大對集體備課的過程督查，加強集體備課的實效性，切實做好備教材、備教法、備學生、備學法。同時要抓好教師個人的二次備課，突出個性化的教學風格，防止只備不用的現象發生。
二是嚴把課堂教學關，強化以學生為主體的自主、合作、**的學習方式，堅持面向全體，建立課堂教學監控機制。三是嚴把作業批改關，作業批改要認真，落實學生錯誤及時訂正。四是嚴把輔導關，堅持「抓兩頭促中間」的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作。
各學校要有轉化「學困生」的具體措施。要建立「學困生」檔案，有轉化「學困生」的典型事例。
4.提公升課堂教學質量
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。各科任教師要根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使「向課堂要質量」的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。要求教師做到：
一要把功夫下在課前。要求教師認真鑽研教材，仔細備課。做到「十備六統一」。
「十備」即備目標、備教材、備學生、備學法、備教法、備教具、備板書、備訓練、備測評、備作業。「五統一」即統一教學目標，統一教學內容，統一教學進度，統一作業訓練，統一檢測評價。
二要把力量放在課內。要求教師每堂課盡可能做到優質高效，做到：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
三要把輔困放在課後。要把「學困生」的幫扶工作落到實處，制定切實可行的幫扶方案，使轉化工作收到實效。
四要加強過程管理。各校教導處對教師的教學工作要加強平時的常規檢查，隨堂推門聽課，提高其業務能力。方法為：
一聽（聽課堂教學）；二看（看備課教案、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。全面解決「教」和「學」之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。
5.強化教學管理，落實教學常規，改革評價制度，保障課改順利進行。
科學、嚴謹的教學管理體制是進行課程改革、實施素質教育、開展教育科研、大面積提高教學質量的根本保障。
（1）健全學校教研組織及對教研組的管理考核制度，使學校教研工作規範化、制度化、經常化。各校領導要切實轉變觀念，樹立「教學中心」意識，真正把精力投放到教學管理和提高教學質量上來。認真分析教學改革的發展趨勢和本校教學動態，研究制定適合本校發展的教學管理制度，向教學管理的精細化要質量。
（2）搭建交流平台，城鄉學校共同發展。
全面了解和準確把握各校教學管理的實際狀況，針對薄弱學校實際存在的問題，和城鎮手拉手學校一同制定措施，提公升薄弱學校的教學管理水平。
（3）針對實際情況，繼續抓好「減負」工作，對學生的作業留量和科學性、合理性進行抽查分析，嚴禁教師布置重複機械性的作業。
（4）轉變質量觀念，改革評價方法。
在新理念的指導下，對教師的評價，不以考試成績作為評價的唯一標準，而是以教師自評為主，校長、家長代表、學生、教師代表共同參與評價，實現教師的評價多樣化；對學生的評價，不以學業成績作為唯一標準，倡導用學生成長記錄袋的方式，實現評價的多元化和經常化。
（5）教研室將加大對學校教學常規的檢查與指導力度，認真做好檢查記錄，以此作為年終校長目標考核的重要依據。
6.強化教師培訓，有效開展各級各類教學教研活動，使教學質量和教師素質得到全面提公升。
（1）繼續加強繼續教育培訓，利用暑期開展「師德教育、新知識、新技術和新技能」為主要內容的中小學繼續教育培訓。
（2）摸清教師底數，明確培養目標。教研員及學校領導加強對教學新秀的培養。對青年教師多給予他們一些關心和指導，鼓勵他們多參與一些骨幹教師的交流活動，多尋找一些學習的機會，多承擔乙份教學改革的重任，幫助他們迅速成長。
（3）實施名師帶動策略，充分發揮縣級教學能手、學科帶頭人、骨幹教師的帶動作用，通過以老帶新、以師帶徒、崗位訓練、提公升自我等方式，努力提高全體教師的整體素質。同時，創設一種團結協作的教學氛圍，使教師在研究中提高，在協作中成長。
（4）通過開展每年4月份、10月份「教學月」活動，進一步推動我縣教育教學工作向縱深發展，構建骨幹教師展示課堂教學才華的平台，來促進青年教師專業化的成長。
（5）通過開展「聚焦課堂、一課多輪、深度引領、研訓一體」教研活動，有效深化課程改革，不斷提公升教師在新課程理念下的教育理論素養、教育教學技能和課堂教學能力，全面推進校本教研活動的開展。
（6）通過開展加強教學管理，提公升教學質量研討會和經驗交流會，可以準確評價教學效果，提高工作的針對性和實效性，有效促進學校教學工作的全面改進和提公升。
7.組織好全國、省級、市級、縣級中小學學生的學科競賽和各類科技創新大賽作品的徵集、上報工作。
8.組織開展全縣第七屆中小學生讀書成果展演活動，以此推動全縣中小學生讀書活動，進一步營造中小學生熱愛讀書，勤奮學習的濃厚氛圍。
9.開展全縣中小學心理健康教育現狀的調研工作，指導全縣中小學積極開展中小學生心理健康教育活動，促使青少年陽光成長，快樂學習。
10.加強教研室自身建設,注重教研員自身能力的提高,通過理論學習、集中培訓、外出參觀等形式,提公升教研員教學研究和指導教學的能力。
11.強化基礎課程改革，高中課程改革的研究指導工作，切實推進新課程改革實施工作。
12.加強對初中教育教學工作的調研，為進一步提高我縣初中教育教學質量提供指導決策的依據。
13.認真學習研究，力爭把握高中新課程改革下高考試題的新特點、新趨勢，較有效地指導全縣的高考複習工作。
14.建立教研室高、初中會考題庫。
15.加強教研網路建設，實現跨區域聯片教研。
16.辦好《寧縣教育》，充分發揮宣傳指導作用。
2023年，教研室的工作要與時俱進，充分發揮教學研究、指導與服務等作用，為推動我縣教育事業的發展做出貢獻。
二○一三年一月二十一日
教研室2023年教研工作計畫
附件1一 指導思想 走內涵發展之路，以提高教育教學質量為中心，以課題帶動為抓手，以教研活動為載體，推進課程改革，促進教師專業成長。深入開展基礎教育教學研究，建立科學的評價體系。二 工作重點和方法措施 一 突出重點，深化課堂教學改革 強化專業引領。充分發揮縣內學科帶頭人 骨幹教師的作用，通過專題研討會...
2023年教研室工作計畫
2015年教研室 工作計畫 1 一 指導思想 根據學校對教研室工作的要求，以全面提高教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以課題為引領，以教師隊伍建設和學生發展為根本，以整體推進課堂教學改革為中心，發揮教務教研處 指導 服務 督查 創新 的功能，扎扎實實開展教務處的工作，實施規範 科學 精細化的...
教研室2023年工作計畫
20xx年是xx深化推進十二五教育發展規劃的中期之年，xx教研室將秉持研究 指導 服務的功能，重點推進中小學課程建設，創新中小學作業管理，並在以生為本的課堂教學研究中爭取有新的突破。一 推進課程建設。1.制訂 xx區中小學校本課程開發與實施意見 3月 指導每所學校形成和完善包含課程要素的校本課程一門...