第一單元《骨骼與肌肉》（幻燈片1）
第一課骨骼
骨骼、肌肉的保健作用課與關節、肌肉兩課一樣都從指導學生活動身體開始，引導學生認識時時刻刻存在於自己體內的運動器官，使學生從不自覺地運用到自覺地認識、了解。本課緊扣人體的運動，指引學生透過**以及肌肉觸控身上的骨並在拼接中形成骨骼的概念，認識骨的特點，了解骨骼的作用。
本課以指導學生認識骨骼為基礎，引導學生認識骨骼的作用，呈現出從結構到效能的活動編排順序。
**人體骨骼的構成
（1）摸：讓學生摸一摸骨頭的形狀（大小、長短、粗細）。這是乙個很重要的體驗活動，應當做好。
由於不同部位的骨頭差異會引起他們強烈的興趣，教師這時可順勢出示骨骼模型，這是乙個**的過程體現。
（2）拼：讓學生動手組拼各部分骨骼圖。學生在摸自己身體的基礎上，知道骨骼有206塊組成，然後，要求學生分解骨骼圖，再還原骨骼圖，把骨頭圖形拼成完整的骨骼。
通過一分一合，使學生內化骨骼的概念。
（3）看：通過觀察動物的骨間接了解人骨。人骨的外顯特點是：灰白色，堅硬，結實；內在構造：內有骨髓和血管。骨是有生命的。
問題1：人的骨骼有支撐人體的作用，有沒有無骨骼的小動物？
答：有。蚯蚓、水母、章魚等。
問題2：有骨骼長在肉外的動物嗎？
答：有。螃蟹、蝦、很多昆蟲。
第二課關節
教法分析
本課與第一課骨骼一樣，都是在指導學生在具體運動中來獲得認識的。本課中在研究關節的作用，它以指導學生開展體驗活動為樞紐，通過找關節、綁關節、找同型別關節、踮腳尖後腳跟下落等活動，引導學生初步了解人體關節的部位、功能和結構，懂得關節的型別和在運動中的作用。關節有兩大作用：
運動作用，緩衝作用。二者是並列關係，本課中突出了運動作用。
一、問題解答
問題1：人體可以自由活動的關節有哪些？
答：肩關節、肘關節、腕關節、指關節、髖關節、膝關節、踝關節等
問題2：關節的作用是什麼？
答：運動作用、緩衝作用
問題3：關節的運動方式有哪些？
答：屈伸、旋轉、既能屈伸又能旋轉
問題4：找出與人體相對應的活動關節
答：（1）鉸鏈關節（膝的彎曲伸直）（2）旋轉關節（肘部的旋轉）（3）球狀關節（肩部的運動）
第三課肌肉（幻燈片7）
教學思路：
本課指導學生認識骨骼以及使用觸控的方法來感受肌肉，了解肌肉的收縮與舒張，使學生認識到骨骼以及關節的運動成因，體會肌肉如何牽引骨運動。通過製作手臂以及關節的模型來進一步認識肌肉的作用，鞏固骨骼和關節的知識。
（幻燈片8 肌肉 2）教學過程設計：
肌肉參與運動及比例（人體有了肌肉的參與，人體才能運動起來，肌肉在人體佔的比例是40%，給學生乙個肌肉的總體印象）——體驗肌肉如何工作（先讓學生摸自己身上的肌肉，感受**肌肉多、**肌肉少，以初步了解肌肉在有人體上的分布情況：既廣泛又不平均，為揭示肌肉與骨骼運動的關係做好準備）——指導認識肌肉如何工作（首先指出肌肉的收縮與舒張造成了人體動作。然後，用**指引學生感覺腰腹、臂膀肌肉的收縮與舒張。
接下來，以學生獲得的研發經驗為前提，以前臂的屈伸為例介紹肌肉如何牽引骨頭運動，說明肌肉的收縮與舒張和人體運動的關係，使學生形成乙個肌肉與骨骼運動關係的整體認識）——引導發現人體不自覺的肌肉運動——引導學生研討處於安靜狀態的人體內部的一些肌肉運動，如呼吸、心跳，使學生進一步認識肌肉的運動）。
問題解答
問題1：人體肌肉最多的地方是**？肌肉最少的地方是**？
答：肌肉最多的地方：臉部
肌肉最少的地方：手和腳部的掌心
問題2：肌肉是如何工作的？
答：彎腰時，後背肌肉收縮，腹部、大腿前部肌肉放鬆
曲臂時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌放鬆；伸臂時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌放鬆。
問題3： 不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作？
答：負責心跳、呼吸的一些肌肉
肌肉可以分三大型別：骨骼肌、平滑肌、心肌。本課重點認識骨骼肌。
第4課——骨骼、肌肉的保健（幻燈片9）
教學思路：
在前三課對骨骼、關節和肌肉有了一定認識的基礎上，本課重點介紹體育運動的意義，骨骼、肌肉對營養的要求，安全預防對骨骼、肌肉的保健和促進作用，讓學生保護和鍛鍊自己的運動系統。
（幻燈片10 肌肉的保健 2）教學過程設計：
說明運動對身體的意義（在學生已有身體保健前概念的基礎上，提出運動對身體有什麼好處的問題，然後，通過引導學生閱讀資料分析運動的好處，說明體育運動能改善人體的柔韌性、增強心肺功能、使體力充沛）——闡述體育運動與骨骼、肌肉的關係（利用**展現一些資料，說明各種體育運動的鍛鍊效果不同。然後，指引學生做一些運動或看**，分析這些動作鍛鍊的肌肉和關節部位，使學生明確不同的運動所產生的效果不同。
本單元中的骨骼包括骨骼、關節兩方面，關節隸屬骨骼。從結構上看，本單元圍繞骨骼和肌肉的核心作用，從身體運動的角度展開，分別介紹和引導學生了解運動的意義，骨骼、肌肉對營養的要求，如何避免運動受傷三個方面。並從營養和保護的角度介紹運動系統的保健知識，教會正處在生長發育期的小學生怎樣保障骨骼和肌肉的健康生長，避免意外受傷。
在教學中盡可能多地調動學生的手、眼、腦等多種感官共同參與學習活動，從而獲得直接的感性知識，建立鮮明的表象，然後通過教師的引導，學生的討論，師生的總結，學生的科學知識從感性上公升到理性，進而發展學生的科學思維。在課堂上運用了書中的彩圖、人體骨骼模型、人體肌肉的教學掛圖、人體肌肉的相關電教資料片、手臂活動模型等教學手段加深對知識的理解。
在教學中讓學生通過摸、看、說、議，使學生明確骨骼、肌肉、關節和運動的關係，重點放在活動體驗上。在課堂上讓學生做一些動作如：彎曲手臂、提起腳跟、握緊拳頭，讓學生認識到肌肉的收縮和舒張引起了人體的各種運動。
然後指引學生製作紙板、橡皮筋做的手臂活動模型，使學生進一步認識人體的各種動作都是肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節而實現的，顯得更直觀、更生動。從而使學生形成乙個肌肉、骨、關節關係的整體認識。
通過討論、做動作找出骨骼的三大作用支撐、運動、保護。
第二單元養蠶
教材分析：
本課即是本單元的總起課又是本單元整個學生活動的準備課。它一方面引導學生關注蠶的一生變化，在相互交流中了解一些養蠶的基本知識，激發學生飼養的興趣，從而遷引出養蠶的活動，同時又暗含了必須有蠶可養，要從蠶卵開始進行觀察的研究導向。
一、教學思路與流程
本課是按照蠶的發育過程編寫的。根據學生的年齡特點和實際情況，我們需要對教學時間和內容做適當的調整。本課的教學時間跨度較大，教師一方面可與其它單元的教學穿插進行，又可以創新使用教材，將第4課《養蠶經驗交流會》合併到本課教學，變本課的1課時為3課時，分幼蟲期、蛹期之前、產卵之前三塊切分課時，並將關於第4課中涉及總結描繪蠶一生的變化及比較蠶蛾與蝴蝶異同的內容放在本課第3課時進行。
（注：以上設計，既避免了第2、4課內容的重複，又可以全程跟蹤、指導、交流學生的養蠶過程，提供了過程**流的機會）。
二、根據以上設想，我們在教學目標中應新增上：
科學**目標：能夠運用圖畫、文字、**、手抄等方式展示養蠶成果並與同伴交流。
情感、態度、價值觀：意識到應該尊重他人的勞動成果。
科學知識目標：系統地了解蠶的一生是由卵、幼蟲、蛹、成蟲（蠶蛾）四個階段組成，知道蠶蛾和蝶的不同。
三、問題解答（第4課，養蠶經驗交流會）
問題1：在養蠶的過程中，你發現蠶經過了哪些變化？
答：蠶的一生要經歷四次**：蠶卵—蠶—蠶蛹—蠶蛾。
蠶蛾是蠶的幼蟲到成蟲的變化階段。簡單的說，蠶的一生經歷卵—幼蟲—蛹—成蟲四個階段。（注：
答案不唯一，也可答教材第23頁的4句話）
問題2：還有哪些動物也像蠶一樣，一生要經過幾次變化？
答：例如蝴蝶一生要經過四次**，螞蟻、蟬一生要經過三次**。
問題3：比較蠶蛾和蝴蝶有哪些不同點和相同點，把結論記在活動記錄上。
第三單元物體的運動（幻燈片16）
單元總體分析：
自然界中，一切物體都在運動之中，絕對不動的物體是不存在的。本單元是讓學生對「相對運動」及「運動的基本形式」有一定的認識，這對後續課程的學習，尤其是對下一單元《無處不在的力》的學習都會打下乙個良好的基礎。
從本單元開始，在設計實驗驗證假設的過程中，第一次引導學生使用「控制變數」的方法進行科學**，對物體的運動作簡單的定量觀察。
第三單元《物體的運動》是根據課程標準中「物質世界」領域中「運動與力之一：位置與運動」的內容標準而編寫的。主要使學生了解相對運動及機械運動的基本形式和主要特點，並且與第四單元《無處不在的力》結合在一起，形成對力學知識的初步認識。
（幻燈片17 物體的運動 2）「運動」在力學中是學生可直觀感受的教學內容，本單元引導學生**一些運動現象及組成要素。整個單元內容由三部分組成：識別運動、描述運動及**影響小車運動速度的重要因素和擺。
其中識別運動是整個單元的總起，在此基礎上，展開對運動的描述和不同運動方式的介紹，而影響小車運動的重要因素和擺則是對某一運動具體問題的研究。
第三單元物體的運動由五課組成（幻燈片18 物體的運動 3）
1、一切都在運動中：建立了參照物的概念，認識「運動的相對性」和絕對性。
2、運動的快慢：初步了解速度的概念。
3、運動的方式：根據物體運動的軌跡不同將運動進行分類，認識物體的運動方式。
4、小車的運動：引導學生使用「控制變數」的方法進行科學**，對運動物體的快慢與什麼因素有關做簡單的定量觀察。
5、擺：以擺為話題，經歷「**——設計並進行實驗——分析蒐集的證據——表達與交流等科學**的過程，在設計和開展實驗時學會控制變數，意識到控制變數的重要性。
第一課《一切都在運動中》（幻燈片19）
教學思路：
所謂物體的運動，是指一物體相對另一物體的位置變化發生了變化。參照物一概念的理解對學生來說是乙個難點，本課採用貼近生活的整合讓學生討論、模擬、體能物體運動的相對性，使學生形成物體的絕對運動的概念。
第1課一切都在運動中（幻燈處片19）
教學思路：
本課主要是描述物體的運動。
我們周圍充滿著各種各樣的運動，判斷物體是否在運動。它的標誌是這一物體相對於另一物體的位置有沒有變化。選擇不同的參照物其判斷物體是否運動和運動狀態都可能發生改變。
幫助學生在討論、分析、模擬實驗中得到提高。
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