四、閱讀物件：本校學生
1 . 注重單詞片語的積累，讓學生自備一本專用記錄本，記下所學的單詞，片語或小語法等，以便經常翻閱，複習，防止遺忘。
2.班級制定英語角，鼓勵學生動手製作英語小報。
五、具體目標
1．在**的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。
2．能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感。
六、方法指導
（1）首先，提供語言感受，重視輸入。
對於首先呈現的故事素材，教學中要給學生盡可能多地提供感受語言的機會。教學中可以通過教材上的故事***，根據故事內容製作的動態課件，教師聲情並茂的表演和體態語言等多種輸入方式，使得學生運用多種感官，如用眼、用耳、用腦等來感受故事的情景和內容。與此同時學生會積極地接收各種資訊、發現事實、發現問題，如生疏的詞語，進而逐步形成通過整體接受事實、領會故事概要的能力；根據感受到的相關資訊猜測、推測生疏詞語和解決問題的能力；逐步養成認真觀察、仔細聆聽、積極思索發現等積極學習的態度和良好的語言學習習慣。
（2）其次，要緊扣故事素材，強調理解。
理解過程採取由表及裡、從易到難的方式，要有層次性。例如：可以先引導學生看故事的插圖和故事的標題，要求他們能**故事的大意；再讓學生看圖聽錄音或教師表演，要求他們能弄清故事中的人物以及人物之間的關係；再讓學生邊看邊分節聽故事的錄音，要求他們能選擇判斷哪幅圖表現這段錄音的情節；最後組織學生看圖整體聽故事錄音，要求他們能回答有關理解性問題等等。
分層次理解故事的方式或活動力求多樣，另外對學生的表現要及**價，這樣有助於樹立他們學習的成就感和自信心。
除此之外，還要注意在故事教學中匯入語言知識，促進學生的理解。
故事中肯定會有些新的詞語和句型結構，要根據實際把握時機在恰當層次的理解活動中採用直接式或間接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻譯的方式自然巧妙地匯入。但是在教學時要講究分寸，在理解過程中這些語言現象匯入的主要目的是幫助和促進學生對故事更準確全面的理解，絕不可為單純去教詞彙句型而造成對故事理解活動的干擾或終止。當然可以有意識地採取板書、出示卡片等方式強調新的詞語和結構，以引起學生的注意。
對於這些目標語言點的進一步學習和操練，可以在後面有所設計和安排。學生在故事理解過程中對這些新語言現象的初步感受，又能為他們進一步學習、操練、掌握和運用這些詞彙和句型結構作好鋪墊。
（3）最後，還要注重模仿表演，強化體驗。
根據小學生的特點，在英語學習中，還是應該注重模仿。所謂模仿並不是機械地跟讀。學生的模仿活動一定是在理解故事的內容和情節之後。
沒有理解的跟讀活動是毫無意義的。模仿活動的主要目的是讓學生能用準確的語音語調和情感說英語。要盡可能多地讓學生跟著錄音機進行模仿。
表演是讓學生扮演故事中的角色，通過group work等合作學習的方式進行語言表達的初步體驗。心理學認為，帶有情感、伴隨動作表演故事有助於學生語言的內化，進而能促進語言運用能力的提高，這一點在高年級的英語教學實踐中獲得了很好的印證。當然，對於程度好的學生還可嘗試讓他們創造性地對故事進行改編並表演，以第三者的身份用陳述的方式介紹故事的內容等等，逐步培養他們高層次的語言表達和運用能力。
七、保障措施
1．創設閱讀氛圍
建立班級英語角及其它學習陣地。可以向學生徵集英語方面的課外書籍，讓學生將書帶到教室，方便學生閱讀。充分利用教室內外的櫥窗、黑板報、手抄報等陣地展示經典佳句，展示學生的閱讀成果，營造誦讀的氛圍。
2．指導閱讀方法
幫助學生制訂讀書計畫，指導讀書方法，組織學生開展形式多樣的閱讀交流活動，對不喜歡讀書的學生，要特別關注，經常引導、鼓勵、薰陶、點撥。
教師自身也要以身作則，不僅對「必讀書」要熟悉，還要拓展閱讀面，多讀書，好讀書。
3.保證閱讀時間
4.開展閱讀專項活動
（1）利用英語課的free talk 時間，讓學生介紹自己的閱讀故事。
（2）開展閱讀手抄報比賽、***比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽等多種活動。
（3）定期評出 「故事大王」、「閱讀之星」，並且給予少量的物質獎勵，如課外閱讀材料。
小學英語課外閱讀方案
一 指導思想 小學階段開設英語課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音 語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。要適應社會 時代的需求，應以學生發展為本的思想 以學校發展的眼光對待英語教學。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教...
尚堂鎮小學英語課外閱讀實施方案
為全面貫徹落實省教學研究室 關於加強全省中小學外語課外閱讀的意見 試行 省教研室 2013 31號 德教研字 2014 3號和縣局 關於加強全縣中小學外語課外閱讀的指導意見 試行 的檔案精神，切實提高小學英語教學的效率和小學生的英語學習興趣，培養學生的人文素養，讓學生在大量閱讀實踐中不斷正確體會和把...
英語課外閱讀方案
英語學習和語文學習一樣,閱讀作為語言學習的主要輸入方式,在聽 說 讀 寫四項技能中占有重要的地位。通過閱讀,能讓學生擴大視野,不斷鞏固和提高已學過的語言知識及其運用能力。同時,舊知識在新的語境中不斷復現,通過反覆的閱讀和合理的引導與幫助,能讓學生起到觸類旁通 深化知識的作用。為了進一步拓展學生英語學...