江都區樊川鎮永安小學
一、 總體資料資訊
二、 各年級捲麵分析
一年級總體狀況：試卷考核知識較全面，內容有針對性。從捲麵分析看，學生答題時大多數人做到細心，做完有檢查，有部分同學學習態度不夠好，反映在試卷上為不認真書寫，檢查不細緻，審題不清楚。
原因分析：試卷考核內容全面，除涉及到對課文中任務特點的分析稍有難度，其他均為學生掌握得知識。學生學習呈現出較大差異，有兩極分化傾向。
此外，對於平時接觸較少的題目以及稍有難度的題目應變不夠。
改進措施：
1. 繼續做好「七認真」常規工作
2. 加強家校聯絡，盡量挖掘家長資源
3. 精選一套輔導練習題，讓學生多練習，學習各種題型考核的重點
4. 擠時間重點輔導坐校車回家的學生
5. 及時學習關於低年級語文檢測的新動向新要求
二年級總體狀況：本次試卷共有九道題，整個試題體現了：注重基礎知識和基本能力的培養，試題主要從字詞句段方面命題，很好地涵蓋了基本知識和技能的要點，朱曉紅學生的閱讀態度的考查，短文是思想性很強的文章，要求學生以自己對語言材料的理解和感受來表達自己的收穫。
原因分析：從得分來看，學生對生字詞的掌握較好，個別學生失分的原因是答題時粗心大意，對二類字的字音掌握不牢固，從班級失分情況來看主要有以下幾個方面：
一、讀音選擇方面：由於平時對二類字的學習不夠重視，錯誤較多。
二、寫話部分，主要表現為以下幾個方面：語言積累不多，表達不夠完整；標點符號使用不正確；書寫不規範，錯別字較多；有部分學生不能抓住圖意，突出不了中心。
改進措施：
1. 繼續培養學生良好的學習習慣
2. 抓好課堂效率，落實學生的課堂學習，二類字也要會讀
3. 多進行閱讀訓練，提高閱讀能力
4. 重視審題能力的培養，引導學生看清題目的要求
三年級總體狀況：本試卷中學生看拼音寫詞語、組詞、選擇加點字的解釋、課文內容填空、理解、包括作文得分率都比較高。修改病句和整理排列錯亂的句子失分很多，得分率較低。
學生的捲麵書寫大多很認真，答題態度端正，看得出學生是盡心盡力地完成了試卷。
原因分析：學生沒有失分的題目應該得益於平時紮實的基本功訓練。本次試卷題型較老，有易有難，第六項修改病句，第七項整理排列錯亂的句子對學生來說很難，因為平時還沒有系統的訓練。
本班學生大多數學習態度端正，作業能及時認真完成。
改進措施：
1. 認真鑽研教材，研讀新課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
2. 培養學生的認真閱讀態度，作業質量要進一步加強，繼續培養良好的學習習慣，立足課堂，立足文字，培養學生的閱讀能力。
3. 對學習有困難的學生加強輔導，做做好家校聯絡工作。
4. 繼續加強習作訓練，教給學生方法，多積累多練習。
四年級總體狀況：本次調研試卷基於課本出題，學生在選擇字音，排列順序題型上得分率較好，其餘失分情況還比較壞，從學生答題態度上看，85分以上的學生書寫較認真，題目讀得仔細，基礎題不易失分，少數人書寫馬虎。
原因分析：本次試題覆蓋面廣，從字詞句篇分項考查，難易適中，由於每篇課文都扎扎實實讓學生讀對讀通，所以在選擇字音時，學生容易得分，這學期沒有讓學生聽寫多做強化練習，所以在寫生詞用文中的詞語回答問題時出現了學生會說不會寫的現象。
改進措施：向40分鐘要質量，備課時要充分準備，對學生學習中的困難要做到心中有數，課堂上針對性要強，不講學生明白易懂的知識，多挖掘教材中的內容，讓學生能輕鬆學習，紮實訓練，有效提高，對後進生要捨得花時間，降低要求，循序漸進。
五年級總體狀況：從捲麵得失分來看，學生的語文成績還有提高的空間。學生的答題態度和書寫態度呈兩極分化的趨勢。
原因分析：試卷難度適中，靈活性較強。寫鄭和品行的成語積累，學生大多數不能審清題目要求，以至於每人都扣了三四分，失分率較高。
改進措施：
1. 加強應知應會知基礎知識的識記與默寫，保證每一位學生做到「記得住，寫得出」。
2. 有針對性地進行閱讀典型題型的講解與分析。
3. 加強學生的書寫，提高書寫質量。
六年級總體狀況：從捲麵得失分情況來分析，學生在「填成語」「根據課文內容填空」第三道閱讀題上失分較多，特別是填寫成語這一題，學生對「忽如一夜春風來」一句話所描寫的季節，無法正確辨認，原因在於「春」字的暗示，而忽略了「忽」字。
原因分析：本次考試學生的成績基本處於正常態勢，題型均為平時接觸過的，無特別難的題目，學生的學習水平處於正常發展的狀態。
改進措施：加強應知應會知基礎知識的識記與默寫，保證每一位學生做到「記得住，寫得出」。有針對性地進行閱讀典型題型的講解與分析。習作加強審題、立意、選材、過渡等方面的訓練力度。
三、 總體建議及改進措施
1.夯實基礎，指導學生在實踐中積累語文知識，提高語文能力。
對語文基礎知識的掌握並不是要學生在頭腦中構建乙個完整嚴密的知識體系，也不能靠考試前的集中訓練、題海戰術來硬性拔高，而是需要教師引導學生在實踐中豐富語言的積累，進而培養語感，提高語文素養。從學生的答題情況中可以看出，雖然第一題積累與運用得分率高於其它兩題，但是一些學生的基礎知識掌握的不紮實，在不該丟分的地方丟分。如：
文學名著的書名書寫錯，簡單的說明方法辨識不清，將說明順序與文章結構相混淆等。為了避免上面這些情況的出現，一方面教師應在實踐中的反覆強化使學生記牢知識，提高能力。不要以為講過了學生就記住了、掌握了，而應該通過行之有效的手段來使學生的短時記憶變為長時記憶，使學生的語文能力在日積月累中得到提高。
另一方面，要把語文知識的學習與語文實踐緊密結合，不是死記硬背而是活學活用。
2.注重過程，使學生養成良好的語文學習習慣。
行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。試卷中許多丟分是因為學生學習習慣不好造成的，如字跡潦草、寫錯別字、馬虎大意等，良好的學習習慣是學生取得優異成績的前提。語文學習習慣包括兩個方面，一是行為習慣，如書寫習慣、寫讀書筆記的習慣等；二是思維習慣，如認真仔細的習慣、勤於思考、善於質疑的習慣等。
這些良好習慣的養成需要學生在學習過程中不斷實踐並形成，需要教師的指導、更正與督促。
3.加強訓練，提高學生的寫作水平。
對考場作文應指導學生選擇自己有話可說、能抒發真情實感的文題；選擇自己熟悉擅長的體裁：記敘文、議**、**或童話……不能把文章寫成「四不像」；選材、立意求「新」，布局、構思求「巧」，這裡的「新」，不是簡單意義上的「標新立異」，而是體現出作者自己個性化的情感體驗；抒發真實的情感，而不是「虛情假意」、「無病呻吟」。考卷中有的作文沒有華麗的詞藻，看似平淡無奇，但是通過詳實地敘述，細膩地描寫，展現出作者豐富而又真實的情感，同樣能獲得高分。
要想讓學生在作文中能抒發真情實感，一方面在平時的寫作中要鼓勵學生寫真人真事，抒真情實感，另一方面要引導學生加大閱讀量，拓展知識面，養成觀察、感悟、思考生活的習慣。這樣寫作時才能真情洋溢於文中，珠璣顯露於筆下。
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