3、失分原因：一是知識點記憶不深刻，如最小的合數；二是轉化意識不強，如拼成的長方形的長相當於圓周長的一半，寬相當於半徑，理解不透；三是對圓環面積的計算方法理解不到位。
4、今後教學要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學；二是基礎知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。
專案二：仔細推敲，認真辨析。（5%）
1、考點：百分數的意義、化簡比、圓周率概念、比的分配問題、商與被除數大小關係等。
2、答題情況：答題率在78.1%，還能較好到體現出學生的辨析能力。幾道習題應該不難，平時教學都有講到過，只是第4個習題，平時不大注意，學生答題情況不好。
3、失分原因：一是學生對直角三角形的三個內角度數關係理解不到位；二是對圓周率概念理解還摸稜兩可；三是商與被除數大小關係比較，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。
4、今後教學：一是要加強概念的理解和知識點的落實；二是培養學生綜合分析數學知識的能力。
專案三：反覆比較，慎重選擇。（5%）
1、考點：對稱軸、圓、百分率、等式、單一量等
2、答題情況：61.4%的答題率來看，應該不算好，第1、5小題，此型別習題平時講得較少，但也有部分學生正確選擇。
尤其是第1小題，求單一量的問題，平時教給學生的策略不是很到位。對「如果a÷=b×，那麼a（）b」這種習題，平時已有滲透，可這裡錯誤率還是較高，不難理解。原先以為，學生對第5題，如「在含鹽率是10%的鹽水中，加入鹽和水各10克，這時鹽水的含鹽率是（ ）」的把握不是很好，可答題率還不錯。
說明學生已對百分率有了很好的理解。
3、失分原因：一是理解不到位；二是逆向思維能力不強；三是不會合理選擇方法。
4、今後教學：一是加強知識的綜合性；二是教會學生解決的策略和方法；三是紮實地理解有關概念。
專案四：注意審題，細心計算。（38%）
相對於數學學科特點，計算能力的測查是必測專案。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來看，並不突出，課本中這種型別的習題根本找不到，但每比檢測總有這樣的習題存在，不得不重視。
1、考點：主要側重於分數乘除法、分數四則混合運算、解方程等；
2、答題情況：一是口算的答題率有81.5%，其中只有兩題是分數加減法，錯誤率最高的是+、0.
3×、+×7、×÷×等題。二是遞等式計算，答題率在75.4%，往往是過程基本正確，結果錯誤較多，此類習題：
×+÷8錯誤率最高。三是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x-x=24題型，錯誤率較高，學生就是不能將乘法分配率進行遷移。
四是文字題，平時做得比較少，但答題率也在85.4%，尤其是對用方程解決文字題較好，這跟複習時剛好碰到有關。
3、失分原因：一是學生對異分母分數加法還不夠熟練，缺乏觀察資料特點，盲目計算，分數和小數乘法的能力不是很強；二是學生基本已掌握分數四則混合運算順序，但往往由於粗心結果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在於不能先觀察資料特點進行合理計算；三是解方程的能力不強，尤其是稍複雜的方程，學生還沒有與乘法分配率進行聯絡；四是文字閱讀能力較差。
4、今後教學：一是更加突出計算能力的教學，照准機會培養學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學，尤其是方程；三是平時教學也要適度增加一些文字形式的習題，供學生練習。
專案五：用心觀察，精心計算。（8%）
1、考點：用數對表示位置、在正方形內畫乙個最大的圓、計算圓的面積等；
2、答題情況：一是用數對表示位置非常好，答題率在１００％。二是大部分同學能在正方形內找到圓心，並正確畫圓，尤其是能正確計算面積。
3、失分原因：一是還不能找到圓心；二是圓面積的計算方法。
4、今後教學：一是充分發揮每道習題的作用，盡最大可能培養學生的各方面能力，如作圖能力、計算能力；二是講究策略和方法，如在正方形內找圓心的方法，平時有遇到，但沒有抓落實。
專案六：活用知識，解決問題。（25%）
1、考點：問題解決是數學測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分數乘除法應用題、比的應用、利息計算、圓周長的計算。
2、答題情況：一是對利息計算、分數乘法解決問題的答題情況較好，正確率都在83.3%以上；二對分數除法問題學生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數量關係掌握不透徹；有些答案正確，但說不出原由，有些答案亂套，沒有思路，學生想法不一，就是沒能找到正確的數量關係。
三是對按比例分配計算能力掌握較好，但學生對長方體稜長的數量回憶不夠，盲目計算，導致此題答題率只有44.8%，問題在於沒有將求出的長除以4，算出一條長的長度，缺少知識的系統性。
3、失分原因：一是不能正確找到其中的數量關係，進行合理分析，尤其是分數除法問題；二是有關長方體稜長的數量掌握不到位；三是圓周長的理解不到位。四是缺乏作圖、線段圖能力。
4、今後教學：一是加強數量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數量關係，最大可能讓學生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是注重周長和面積的理解，正確計算；三是概念的落實，如學生一定要明白長方體稜長的數量。
四、今後教學建議：
1、抓兩頭並進，促中間層發展。學困生已成為本班的現實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。
尖子生還不是很全面，今後要融入拓展性習題，著重培養學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎，教學中要關注學生的知識的系統性，幫助建構數學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課後輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節課的知識點，這樣才不至於他們掉進學困生的隊伍，使他們穩定在七八十分左右。
2、注重數學知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學中培養學生的全面系統知識體系，落實各個知識點，充分發揮知識的作用，開展思維訓練，一定要讓學生切實經歷知識的習得過程。讓學生理解數學知識的脈絡體系，建構系統知識。
如圓面積的推導過程，我們只注重面積的推導，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學。可見，備課缺乏系統觀，要充分挖掘數學知識演繹過程的思維價值，進行系統教學。
3、重視基礎知識的落實。基礎知識一定要讓學生切實掌握，尤其是學困生，教學不能浮在知識表層，一定要深挖，體現思想。
4、教學要有深度。從本次檢測來看，平時的教學基本在知識點上螺旋進行，而沒有讓學生多角度思考問題，讓學生建構解題模型，切實掌握好策略和方法。如「如果小剛小時行走 km，那麼他行1千公尺需要幾小時？
列式為」，平時也有碰到，但總是沒能找到更好的策略，這些靈活性較強的習題，平時教學一定要深層次思考，幫助學生找到更好的方法。此題，我想就可以利用「比的基本性質」的知識來幫助解決，是不是更妥當。
5、教學更講究學習方法和策略。遇到不同型別的習題，讓學生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發展學生的思維能力。
六年級數學期末試卷分析報告
六年級畢業檢測已經結束，現將考試情況分析如下 一 捲麵分析 本次測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，此次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考...
六年級數學期末試卷分析
一 捲麵分析 本次測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，此次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力...
六年級數學期末試卷分析
一 試題分析 本次考試試題緊扣教材，注重了各知識點的考查，覆蓋面廣 試題主要有六種型別 填空 判斷 選擇 計算題 動手操作和解決問題，試卷題型靈活多樣，注重全面地考查學生掌握基礎知識的情況，同時，也能較好地激發學生完成測評的興趣。二 學生答題情況分析 三 存在問題 1 綜合運用知識的能力較弱。主要表...