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觀察學習理論是由美國心理學家班杜拉提出的。 班杜拉以兒童的外部行為作為研究的出發點，通過看錄影實驗對兒童的社會學習行為進行了研究。
一、實驗情況
班杜拉的看錄影實驗分成兩個階段進行：
實驗的第一階段：
將被試兒童分為甲、乙兩組，讓兩組兒童分別看一段錄影，甲組兒童看到的錄影內容是乙個大孩子在打乙個玩具娃娃，過一會兒來了乙個**，給大孩子一些糖果作為獎勵。乙組兒童看的錄影內容與甲組兒童不同，雖然一開始也是乙個大孩子在打乙個玩具娃娃，但**出現後，打了大孩子一頓作為懲罰。看完錄影後，兩組兒童分別進入一間放著玩具娃娃的小屋裡。
結果發現，甲組兒童表現出了錄影裡大孩子打玩具娃娃的行為，而乙組兒童卻沒有表現出類似的攻擊行為。
實驗結果表明，獎勵能使兒童表現出錄影中「大孩子」的行為，而懲罰則使兒童避免錄影中「大孩子」的行為。
實驗的第二階段：
班杜拉鼓勵兩組兒童學錄影片裡大孩子的樣子打玩具娃娃，誰學得像就給誰糖吃。結果兩組兒童都爭先恐後地使勁打玩具娃娃。
這說明通過看錄影，兩組兒童都已經學會了攻擊行為。第一階段乙組兒童之所以沒有表現出攻擊行為，只不過是因為他們害怕打了以後會受到懲罰，從而暫時抑制了攻擊行為，而當條件許可，他們也會像甲組兒童一樣把學習到的攻擊行為表現出來。
二、主要觀點
班杜拉認為，人類的學習除了學習者對刺激作出反應的直接學習外，還有一種就是間接學習，即觀察學習。所謂觀察學習(又稱替代學習)，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，乙個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者並沒有外顯的操作。在觀察學習中，觀察學習的物件稱為榜樣或示範者。
在錄影實驗中，榜樣即「大孩子」，而甲、乙兩組兒童則稱之為觀察者。
觀察學習的核心條件是替代性強化。替代性強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。如觀察者看到別人的行為受到獎勵，就會增強產生這種行為的傾向;看到別人的行為受到懲罰，則會消弱或抑制某種行為的傾向。
三、典型真題
觀察學習是天津市各個區教師招聘考試的常考知識點，下面我們通過一些典型真題來了解下：
【真題再現】
1.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為( )。
a.外部強化 b.自我強化 c.直接強化 d.替代強化
【答案】d。解析：本題考查的是替代性強化的概念，屬於基礎題，比較簡單。
2.榜樣學習的教育效應最適宜的心理學解釋理論是( )。
a.強化說 b.認知失調論 c.從眾說 d.觀察學習理論
【答案】d。解析：觀察學習(又稱替代學習)，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，乙個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應。在觀察學習中，觀察學習的物件稱為榜樣或示範者。
3.「殺雞嚇猴」的教育效應最容易被解釋的現代心理學理論是( )。
a.強化原理 b.認知失調說 c.從眾說 d.觀察學習說
【答案】d。解析：殺雞儆猴為常用成語，本意是殺雞給猴子看。
比喻用懲罰某個個體的辦法來警告別的人。所謂觀察學習正是通過對他人及其強化性結果的觀察，乙個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應。
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