2023年4月7日至9日，我校開展了主題為「課堂的有效性**」的教學公開周活動。現將本次活動總結如下：
一、活動成效
（一）組織有序，參與面廣。
本次活動從發動教師申報、公開周活動前的集體備課活動、到活動的組織及活動後的總結，基本上能夠按照預期進行有序開展。活動前，有做好充分的準備工作，教務處組織召開教研組長會議，根據以往公開周活動開展情況，確定我校公開周立足校內聽課，同時要求申報的公開課放在各組教研組活動的時間開，確實保障活動的實際成效。另外，我們還對開課提出具體要求，要貫徹活動的主題，並設計相關的**，規範開課行為和材料。
本次公開周活動，全校16個教研組全部參與，共有25位老師提供了各種型別的公開課，全校共有316人次參與本次公開周觀摩活動，其中校內258人次，校外58人次，主要有平山中學、西濱中學、高登中學、紫峰中學、晉江二中和進修學校等。
從開課教師看，既有廣大一線教師參與，也有行政領導和教研組長帶頭參加，如許明哲副校長、地理組組長林衛東老師、歷史組組長段麗雲老師、資訊科技組張燕清老師、物理組組長賴建海老師、心理健康組組長張建齊老師等；既有新老師積極鍛鍊，也有高階教師、骨幹教師在示範、引領。
從公開周活動組織程式看，各教研組在教務處安排下，能夠按著要求開展集體備課活動，熱情接待外校聽課教師，各組成員到位率較高，有的組全部到位。
（二）及時反饋，注重反思。
課後，各教研組能夠及時召開教研組進行評課，促進校際間的溝通與交流，充分發揮團隊合作精神，及時總結成功經驗，彌補不足之處，達到了團結互助，共同提高的目標，也發揮了其他學校優質教師的良好經驗，促進我校教育教學水平的提高。
1． 初中語文組：
主要經驗：教師課前的教學設計相當於課堂預設，是按教師個人思路展開，因此，從執教者本人看來，各環節的師生活動和時間分配會很周到完美。到一進入課堂，進入真實的教學情境，各種可能的情況都有可能發生。
這是正常的課堂「生成」現象。一方面，我們在教學設計中，要盡可能考慮到教學過程中可能出現的情況，即預設各種可能性；另一方面，對於隨機出現的在教師意料之外的情況，要機智靈活處理，隨時調整教學程序、教學環節的順序及時間分配。這既要靠對課標的深入理解，也是對教師教學業務素養的乙個考驗。
因此，平時教學中有必要養成反思的習慣，在反思中形成自己的課堂教學智慧型。
存在問題：教師的教學方法還比較傳統，沒有真正貫徹落實課改的精神。同備課組的合作意識還不夠，沒有意識到開放周的開課不是教師個人的事，而是整個教研組共同的事，導致開課教師單打獨鬥的場面比較多。
工作建議：加強組內老師之間、主管部門與教學一線的緊密協作，積極主動，各司其責。
2. 高中語文組：
主要經驗：本次公開周主題為課堂的有效性**，本組開的兩堂課，一節為高二年許明哲老師的詩歌教學課《將進酒》，一節為高一年丁幼萍老師的古文教學研討課《勸學》，活動中，大家先聽了這兩位老師的公開課，兩位老師準備充分，課後，本組展開研討活動，首先兩位老師談了教學設想與反思，接著大家在融洽的氛圍裡暢所欲言，提出自己的意見與看法，提出自己的設想與依據。評課中有對教學環節的思考，有對提高教學有效性的措施的設想，有對課堂情況教學思路的討論，也有對學生積累、語文課堂的延展性、大語文觀的**，思維的碰撞激發大家的熱情，也利於大家業務水平的提高。
存在問題：第三週報送公開課申報情況，這項工作直到第四周才算完成，教師準備時間倉促，集體備課環節十分薄弱。
工作建議：強化集備意識。
3.初中數學組：
主要經驗：課前備好教材也要備好學生，學生在課前做好預習工作對上好一節課有著很大的影響，在課堂中應引導學生進行積極主動的探索學習，變被動學習為主動學習。
存在問題：有個別學生學習的主動性還是不夠學習效率低。
工作建議：課後我們老師應該注意與他們多溝通了解學生的情況，尋求提高學習的途徑。
4.高中數學組：
主要經驗：本次活動得到本組教師大力支援、配合，從集體備課、開課、聽課、評課、議課等大家全員參加。讓開課教師把公開課的時間安排在教研組活動時間，第一節開課、聽課，第二節評課、議課，這樣很好，保證了老師有時間參與。
本次活動大家熱情高，積極獻言獻策，踴躍發言。本次開課共有15人參與聽課，陳校長，教務處、德育處的領導也來聽課。開課後，開課教師馬上談備課設想及教後反思，教研組及時進行評課、議課。
對本節課的亮點進行分析，特別是對本節課的改進進行了大膽的建議，大家集思廣益，頭腦風暴，大家都受益匪淺，可以說本次活動很成功。
存在問題：外校老師0人參加，有了些許遺憾。
工作建議：讓開課教師把公開課的時間安排在教研組活動時間，第一節開課、聽課，第二節評課、議課，這樣很好，保證了老師有時間參與。開課教師乙個一節就好，不要多，精心組織，取得實效。
5.初中英語組：
主要經驗：開課時間安排合理。由於是安排在教研活動時間，所以本組的老師幾乎都能到位聽課，聽課人數比較多，氣氛比較好。
組織比較好，體現團結協作精神。課前椅子的準備，教案的分發，及引導老師聽課評課，都比較有序。集體備課充分，開課教師課前能精心準備，課上能充分展示，教學效果良好。
三個老師分別呈現了三堂不同型別的課，讓聽課老師受益匪淺，不虛此行。課後能積極評課，互相研討，互相學習，共同進步。
存在問題：開課教師的教案不夠統一，希望以後能夠統一採用教學設計模板。
工作建議：希望在集體備課中能更深入**教學內容及教學方法，發揮集體的力量，讓全組的老師能互相學習，互相進步。
6.高中英語組：
主要經驗：結合課程標準、考試大綱的要求及教材的特點，學生的特點進行選材和教學設計，針對性強；課前強調學生自學；課上進行必要的閱讀策略指導。
存在問題：教師與學生互動的形式可多樣化；高一年級參與公開周活動的教師的積極性不高。
建議：加強集備組之間的互助合作；多開展同課異構活動。
7.政治組：
主要經驗：發揮老教師的引領作用。在老組長英明教師的指導下，根據初一學生的思維特點和教學目標，生偉老師有效整合了教材內容。
課題研究反哺教學。生偉老師在公開課準備中，自覺運用了本組小課組研究成果，使用了多**工具有效地將所選素材進行刪減與修改，將素材加工成符合教學目標和教師設計意圖的案例。
存在問題：備課組的作用發揮不足。原定課題與教學實際進度不一致，導致臨時換課題，影響了教學設計的科學性和素材加工的不足。
工作建議：進一步發揮教研組和備課組在公開周活動中的作用，在課題選擇、教學案例、教學設計上等環節上群策群力。
8.歷史組：
主要經驗：開課教師都能積極、認真對待公開課，認真備課、充分準備，應用靈活多樣的形式進行集體備課。把握好多**教學手段的運用，對教學效果起到了推進作用。
根據學生實際採用了多種教學方法，如，情景匯入法、合作學習法、問題**法、小組競賽法、誦讀品味法等，有效地推進了課堂教學的開展。
依據學生的學情和認知情況，重新整合教材，幫助學生捋清線索，理解知識以及明了事件之間的內在聯絡。
存在問題：有些學生的積極性沒調動起來。給學生思考的時間還應充裕點。
課堂節奏把握有的地方有些不緊湊。語言有的地方不夠簡潔和簡練。
工作建議：教學內容的量要適中，不能過多，也不能過少。教師把握重難點基礎上可以大膽對教材進行整合。
**性問題的設定方面，設計的量要合適，難度要適中，有坡度。課堂節奏把握要緊湊，要注重語言的簡潔和簡練，注意節奏的適當控制。
9.地理組：
主要經驗：備課準備充分，活動有序開展；活動周地理公開課有**性，全組教師聽課和評課積極。
存在問題：地理前沿性**如微課等尚無法結合開展；高中要開晉江市級公開課，所以公開週高中就沒有開課；要**如何進一步提公升學生的主動**和主動表述。
工作建議：公開課集體備課應更充分些；公開課應更具有開創性。
10．物理組：
主要經驗：活動組織比較到位；對這種展示性的公開課，集體備課很重要，發揮備課組的集體智慧型，能讓課堂更加精彩。
存在問題：聽課本校教師不能全部到位。
工作建議：對公開課的聽課從學校層面能否出台相應措施，要求本組教師必須參加，這一點都不能落實，平時的聽課就可想而知了，有的沒有聽幾節課，甚至一節課都沒有聽，但最後公布的是全校聽課前幾名。
11.化學組：
主要經驗：集體備課，課堂準備較充分；準備導學案，學生提前預習，課堂思維較跟得上；實驗演示準備充分，效果好；組織者提前到位，幫助協調聽課事宜，減少開課老師壓力。
存在問題：本學期化學組老師的課程安排得較散，沒有乙個完整的上午或下午沒課時間，有時課也不好調，且剛好高三質檢，化學組成員沒能全部到位。
工作建議：建議教務處安排功課表時能安排乙個完整的上午或下午沒課時間。
12.生物組：
主要經驗：事先的教研準備是確保公開教學活動周圓滿成功的前提，全組的協作配合是確保公開教學活動周圓滿成功的保障。
存在問題：對教研活動中提出的問題沒有很好地跟蹤落實，二次教研，導致公開教學中教師在教法選擇上存在缺陷。
工作建議：需對新教師開課進行更細緻的跟蹤指導。
13.體育組：
主要經驗：通過本次開課，課前的集體備課發揮了重要的作用，其次是全組成員全部參加聽評課，發現問題，及時解決。
存在問題：本組成員在評課時，主要講的都是優點，大家要發現問題，提提不足之處，大家共同進步。
工作建議：每位組員多開課，開課時要積極。
14．藝術組：
主要經驗：本次活動，充分挖掘組內資源，相互協作，共同**，取得較好的效果。
存在問題：但是校外聽課人數較少，本組因上課時間衝突也未能全員出席。工作建議：開課老師的上課時間由學校統一安排協調，力求全員參與。
15.資訊組：
主要經驗：資訊科技組成員積極參與公開課的集體備課、聽評課等集體活動。獻謀獻策，力求呈現一節較為成功的校級公開課。
積極聽取外校老師給予的意見，完善課堂設計。授課老師認真鑽研教材，精心設計，反覆試講，力求把新課程理念滲透到課堂教學的每乙個環節，為了乙個教學環節的處理，同時請教備課組其他老師。不論是目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反覆研究討論，充分表現出教師的樂學、好學、善於學習的上進心。
通過公開課教學活動不僅檢測了教學能力，並且發現了優缺點，提出了針對性的建議，讓青年教師有收穫。推動教師之間形成相互學習、教學相長營造良好的氛圍，從教學風格上看，課堂內充滿活力，教學富有靈氣。
存在問題：理論授課與實踐操作的比例需要適當調整。總體上看，授課教師理論講授部分所佔的篇幅還是偏大，尚未充分體現在理論教學中以必需為度，以夠用為原則的現代職業教育理念。
課堂教學的大部分時間用於系統理論的講述，學生練習操作的時間相對比較少。
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