井岡山中學（新城區）
教師的道德和素養是教師發展的乙個重要前提。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是萃萃學子道德基因的轉接者。百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計則師德為本。
蘇霍姆林斯基說：「乙個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重陶冶學生的個性，而乙個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。」要培養適合時代需要的高素質人才，教師是否具有良好的師德至關重要。
一、正師風，身正為師
教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。教師不僅是知識的傳授者，還是思想的教育者和道德的示範者。我國漢代哲學家楊雄說：
「師者，人之模範也」。孔子曰：「其身正，不令則從，其身不正，雖令不從」。
教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁·布貝爾所說：「教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響」。
從而可以看出教師個人的行為對學生的影響是很重要的。為了建設一支注重身教，為人師表，有著良好形象的師資隊伍，營造積極、進取、高尚的師風，我校以關注教師生命質量為切入，培植教師隊伍的四種精神。
1. 愛崗敬業的職業精神
愛崗敬業精神的內涵和處延十分豐富，它凝聚了教師的多種精神。作為教師必須「知責任、明責任、負責任」，集中精力，專心致志地做教育工作，要對學生傾注全部心血，甚至於個人利益做出重大犧牲。
我校在全校範圍內開展了「培養愛崗敬業職業精神」「爭先創優」等活動。通過聽取「先進事蹟的報告會」，走訪貧困學生家庭，一批青年教師在心中樹立了追求目標，確定了職業的追求方向。下班了，年輕教師不是結夥上街，而是在辦公室內備課，批改作業或自學課程；課間，年輕教師們也站在班中輔導學困生作業，或與學生交流溝通。
全校範圍內掀起了「比敬業、比奉獻」的高潮。
正是這種無私、高尚的職業精神在教師心中生了根，我校的工作也煥發出新的生機。漫天大雪，刺骨寒風，披戴上手套護膝，繼續工作，沒有乙個人叫苦喊累。沒有豪言壯語，沒有教條說教，但是每個孩子、每位家長看到了他們所做的一切，教師們感受到了作為一名教師擁有的那份崇高的職業精神。
在這樣大氛圍的影響下，我校湧現出了一大批「愛崗敬業」的工作典型，其中李海鷹校長以「開拓進取，求真務實，忘我工作」被評為「井岡先鋒」，張青雲副校長以他那廢寢忘食、為了工作竟然忘記了自己孩子的「奉獻精神」被評為江西省 「師德先進個人」，謝國慶老師則以「業務過硬，愛生如子，尊敬家長」的職業精神，獲得了吉安市「師德先進個人」的稱號，劉照君老師以 「管理班級的藝術」以及「對學生無限的愛」被評為吉安市「青年先鋒」。
2. 團結協作的合作精神
在工作中，很多事情靠乙個人的力量是很難完成的，這就需要別人的支援，如：班主任工作需要學科教師的支援，教研組長需要得到其他教師的支援，新教師需要老教師的支援。當缺乏這種支援時，教師就會覺得在前進的路上困難重重，自然就會感到有很大壓力。
我校聘請專家給老師們進行了「與人溝通藝術」的講座，讓老師們學會了溝通、交流的技巧。同時學校構建合作平台，如組織小組在新年聯歡樂上進行文藝表演，以小組為單位參加教工運動會等活動，加強年級組、教研組、備課組工作，並對其工作作出考核評比。在活動中教師們學會了團結協作，在合作中凝聚了力量，在合作中培養了情感，在合作中尋求了發展。
我校經常組織教師外出參觀、學習。在外我校老師表現出的那種以大局為主，以集體為重的團結精神令人讚嘆。現在，我校年輕教師因「青藍工程」，業務水平進步很快；班主任工作由學科老師協助，班班有特色。
3. 開拓進取的創新精神
俗話說：「不想當將軍的士兵不是好士兵。」乙個人如果沒有了追求，他的生命則是無意義的，工作也就倦怠了。
為讓我校的教師具有開拓進取的創新精神，我們從各方面設立了鼓勵教師進取的制度。如每學期的教學技能大比武，教學上有創新、有進步的老師將獲得精神上和物質上的獎勵，榮譽激勵他們繼續前進；如**、案例、課題評比，評選出優秀的作品學校不僅給予獎勵，而且由學校出面推薦到教育刊物進行發表，以此促進教育科研的進步……
我校年輕教師不少，校領導為了讓每一位青年教師有進取的精神，常與他們談心，幫助他們制定了自己的成長計畫及目標，並鼓勵每一位教師勇作研究型教師。使教師們「人人心中有追求，人人眼前有課題，人人成長成專家。」教師的教學行為永遠處於一種進取、活躍的狀態，這樣就不容易產生倦怠了。
4. 健康務實的科學精神
社會的激烈競爭、新課改的全面推進，使教師面臨著前所未有的壓力。我校在關注學生發展的同時，一直把關注教師的生命質量放在乙個很重要的位置上。馬斯洛的需要層級理論告訴我們：
每個人都有生理、安全、歸屬和愛、尊重、自我實現等漸次提高的需要，這五個需要層級中，後三個需要對教師尤為重要。我校領導從「尊重教師，滿足教師的心理需求；多給予肯定性評價，促進教師的前進；剛柔並濟地管理，保證教師的健康成長」等幾個方面入手關注教師的生命質量。
校領導總要抽出一定的時間到教研組內與老師們交流教學，並常常把肯定的評價送給老師們。學校還把關懷送到老師們心中，誰生產了，誰生病了，誰家有困難了，學校總要派人看望，送上一片關懷。老師與校領導間距離拉近了，自然有心事也就願意找領導談心，從而解決了心理上的壓力，保證了教師的健康成長。
心理滿足是乙個人進取的源動力，尊重教師的這種需求，有助於他們工作情緒的調動和工作態度的端正，在擺脫平庸的過程中增強自信、展示才華、創造成績。我校領導善於尋找老師們身上的閃光點，毫不吝嗇地對教師們的業績給予精神和物質上的獎勵。讓教師在拼搏流汗之後能體驗到成功的喜悅、精神的歡樂、情感的滿足。
二、育師德，德高為師
師德是教師的立師之本，是教師事業成功的保障。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。
高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。
1.以師愛為核心，體現三個關心
魯迅先生說過「教育是緣於愛的」。師愛是平凡而偉大的，是教師發自內心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不捨的道德情感，是教育成功的關鍵。沒有愛就沒有教育，愛是現代教育的第一法則，是育人的最高境界。
基於這樣的認識，我校教師全面關心學生的思想、學習和生活，幫助他們解決思想上、學習上、生活上的困難和問題，在黨支部的號召下開展了「爭當孩子第二父母」活動。
·關心學生心理健康
關心學生應先從培養學生健康的心理、完整的人格和優良的品行做起。我校將思想品德課把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合，開展豐富多彩怡情益智的活動，並將活動賦予時代特色，結合學生實際，開展了「珍愛生命遠離毒品」、「崇尚科學反對迷信」、「拒絕不良書籍、拒絕不良網路影響」、「知榮辱、樹新風」等培養學生良好心理品質的活動，李校長還專門做了「青春期心理生理健康」講座，讓學生在活動中形成正直、真誠、寬容、仁愛等基本的人格素養，讓孩子的人格完整發展。
·關心學生學習
每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望，是學生學習的重要支撐，它為學生的生活和學習提供著愛的示範，甚至會對學生的學習有心理暗示作用。我校教師努力做到心中有學生，充分認識到學生在學習過程中的主體地位，自覺把培養良好師生感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。愛好學生易，愛「差生」難，但這些學困生正是最需要老師幫助和鼓勵的「渴望群」。
對待學習有困難的學生，老師應偏愛，除鼓勵之外應給予他們真正的幫助，我校將每週四固定為幫困時間，老師們以談心交流的方式為孩子們解決學習中的困難，捕捉他們的閃光點。學校在各項考核和檢查中必查學困生的進步情況，關心學困生在我校蔚然成風，努力讓他們因老師的關愛而成為有永不言敗、開朗進取健康心態的人。
·關心學生生活。
學生的生活並不是遠離學校教育的，而是與其密切相關的，學校生活是學生生活的很大一部分，影響著學生生活的方方面面。教師與學生之間情感交流是建立在平時生活的一點一滴中的，那一幕幕感人案例不勝列舉。我校結合「創先爭優」活動，開展「百名教師訪千家」、「黨員爭做孩子第二父母」等活動，走近學生、了解學生、關愛學生，幫助那些「留守孩子」、單親家庭的孩子和家庭困難的孩子
愛是一種責任，更是一種能力。關愛自己的孩子是人，關愛別人的孩子是神。我們不是聖人、完人，我們卻從事著聖人、完人的事業，努力做到思想問題及時談心，學習方法經常指導，生活困難幫助克服。
2. 以和諧為貫穿，強調兩個尊重
·尊重學生。教育首先是人格教育，尊重是教育的第一原則。教師的一言一行，都會對學生的做人產生影響。
我校倡導師生互相尊重，請老師們蹲下來和學生說話，把訓斥、體罰和冷漠放進「**站」，把尊重放在教育的第一位，用關心和熱情為學生撐起一片蔚藍的天空。從課堂評價到問題生的處理，注意每句話對學生的影響，創設和諧快樂的學習氛圍，只有老師尊重愛護他們，他們才能學會自重及愛人。
·尊重家長。學校工作需要社會各界的廣泛支援，對學生的教育更需要家庭的配合和支援，我們把尊重家長牢記在心。我們教育老師們，教師要與家長商討如何教育好孩子，要把孩子們的思想、學習、行為等方面的情況及時與家長溝通交流。
我校專門設立了家長委員會、家長接待室，對每位家長都熱情對待，不指責、不遷怒於家長，學校將各處室的**公布給家長，有問題可以及時反映，由學校主管領導核實解決。
3.以溝通為載體， 注重三個合作
「合作」是一種能力，也是當今社會的一大特點，我校注重培養教師的合作精神，倡導教師在工作中學會並運用合作。與學生合作、與同事合作、與家長合作，創設和諧愉悅的教育氛圍，和諧師生，昇華師愛，芬芳教壇。
·與學生合作
與學生合作是實現使學生學會合作的最有效途徑，也是轉變教師工作作風，真正實現平等教育、民主對話的有效途徑。為此，學校不僅注重課堂教學中學生的充分參與，還在每學期至少一次或問卷、或座談中徵求學生意見，以融洽師生關係，評選出「最受學生歡迎的老師」，並作為評先晉級的重要依據。
教師還注重在日常教育教學工作中，與學生建立各種人際關係，尊重他們，關心他們的整個幸福，而不僅僅是學業成功。通過構建與學生的人際關係，幫助自己密切地了解每乙個學生和他們面臨的挑戰，從而實現因材施教，取得了良好的教育效果。
師德師風建設工作總結
鄉 學校 師德師風建設 教育活動總結 根據州，縣教育局的安排，我校在開展了師德師風建設主題教育活動，通過開展主題教育月活動，積極學習宣傳法律法規知識 教師職業道德規範和優秀教師的先進典型事蹟，激發廣大教師依法執教 為人師表 愛崗敬業 創先爭優的熱情，切實提高廣大教師的法律意識和師德水平，全面加強和改...
師德師風建設工作總結
我們把師德師風建設同學校的改革發展結合起來，同日常工作緊密結合起來，不圖形式，不走過場，務求實效。四 階段突破 成果豐碩 根我校師德師風建設分 學習教育 對照檢查 整改提高 總結表彰 四個階段進行突破，並取得豐碩成果 一 學習教育階段 我校開展了在全校範圍內的教學秩序 工作秩序 生活秩序和校園環境的...
師德師風建設工作總結
二完小2010年師德師風建設工作總結 教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略 推進教育創新 全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行 一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。一直以來，我校黨...