中班數學教學反思《五以內的相鄰數》
河雙鎮中心幼兒園李秀琴
本學期，我園組織教師開展了三優課數學集體教學活動，從中我重新認識了數學教學活動。《綱要》指出：數學教育的價值取向更關注的是幼兒對數學的興趣、情感和態度，數學教育應扎根於幼兒的生活與經驗、從幼兒現實生活中去挖掘。
本次活動我開展了《五以內的相鄰數》，在選材的過程中，我充分結合幼兒的對「鄰居」關係非常感興趣和幼兒對相鄰數有初步了解但沒有形成相鄰數的概念的現狀，結合本班幼兒形象思維佔主體地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點，通過以故事講述和解決故事中問題來激發幼兒進行主動探索的形式運用較好，讓幼兒在輕鬆地在故事中學習知識。
首先，我以遊戲的形式匯入活動，遊戲是幼兒喜愛的活動形式，根據幼兒活潑好動、好奇心強的特點，教師可以通過組織幼兒做多種新穎有趣的遊戲匯入學習內容。我讓幼兒幫數字寶寶排列隊伍，激發了對數字的興趣。
其次，在活動過程中，我充分結合幼兒對動物的喜愛之情，以幫助小動物的房子編門牌號來引出課題，讓小朋友來為小動物找「鄰居」，孩子們對找鄰居非常感興趣。一下子就為小動物找到了兩個鄰居。由於幼兒還沒有形成相鄰數的概念，所以這個部分以故事的引導方式來激發幼兒進行主動探索，讓幼兒在輕鬆地在故事情節中自然將問題解決，為幼兒提供了主動探索的機會。
然後，小動物找到鄰居後，以幫花兒找朋友的形式做遊戲，請小朋友為數字寶寶也來找鄰居的這一過程，實現從具體的物到抽象的數的轉換。遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡單到複雜的循序漸進的規律。其中，以學習2的相鄰數為重點學習過程，在這個過程中讓幼兒理解鄰居之間的關係，每個數都有兩個鄰居，比它多1的數是大鄰居，比它小的數是小鄰居。
從而為探索後面數的相鄰數作好鋪墊。在整個過程中，幼兒處於主動探索狀態，以遊戲的形式幫助幼兒掌握數的「鄰居關係」。
最後運用人手一套的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主動探索的願望，更有利於幼兒掌握知識，完成目標。孩子們也能自始至終認真參與活動，在難度上，也遵循有易到難的來進行挑戰。讓幼兒真正做到「玩中學，學中樂」。
但是突破難點的過程中，雖然幼兒能在之前的遊戲操作中完成相關的相鄰數的練習，但對理解相鄰數之間的關係這個看似簡單的內容，對幼兒來說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數的關係，還需要老師的引導。
通過這次的活動，首先讓我體驗到更豐富的數學教學方法，故事講述和故事中提出問題解決問題，為幼兒設定遊戲化的情景，使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解對幼兒數學學習和數學思維訓練都是非常有必要的。
本次活動若能再準備一些動物頭飾讓幼兒表演故事裡的事情效果會更好。數量充足、色彩鮮豔的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主動探索的願望，更有利於幼兒掌握知識，完成教學的目標。若表演讓幼兒真正意義上做到「玩中學，學中樂」，從而達到「寓教於樂，寓教於生活」的目的。
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