2015—2016學年第二學期語文學科工作總結
隨著年中期末考試的臨近，這學期的語文教學也進入了尾聲。我在期中考試後休完產假回來後，繼續擔任八年級二班的語文教學工作，回想這兩個月的緊張工作，心裡卻是沉甸甸的。現將工作總結如下：
一、 重視學習習慣的養成，為畢業班的學習打下良好基礎。
從七年級開始，我就強調了良好的學習習慣的重要性，並在教學中身體力行。本來已養成的學習習慣因為我的休假變得鬆散，所以回來伊始，我就對學生從嚴要求，從簡單的起立問好到課堂聽課，從書寫乙個標點的佔格到如何進行複習，大事小情，我都當成大事來訓練，到了學期末，學生的懶散拖沓不見了，取而代之的是炯炯的雙眸、端正的坐姿和踴躍積極的態度，雖然成績的進步尚不明顯，但假以時日，學生的學習水平一定會有所提高。
二、 重視課堂效率的提高，在提問上下足功夫。
作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。在教學中，我潛心研究提問的角度和方式，很大程度上激發了學生的學習興趣，讓學生真正動起來，真正做到「以學生為主體，教師為指導」的課堂。
1、 提問可以有效防止學生走神。學生學習水平的參差不齊主要在課堂聽課效率上，很多學生堅持性差，尤其到後半節課，看著眼睛瞪得老大，但思想卻在「神遊」這種情況下，我一般會採用提問的方式把他拉回課堂，問題設定不難，稍微一考慮就能回答上來，這樣，既參與了學習，又用一種委婉的方式提醒他認真聽課，學生大都容易接受，這要比叫他直接罰站的方式好的多。
2、 提問可以鼓勵學生積極動腦，踴躍參與。在備課過程中，我會預設幾個甚至十幾個學生可能會疑惑的地方，設計提問的問題，問題分不同的梯度，課堂上由不同水平的學生來回答，首先鼓勵學生積極參與，無論答案對錯，勇氣可嘉，動腦筋都值得表揚，其次語文答案往往不唯一，乙個學生說完後，再有其他學生來補充，這樣學生獲得了回答正確的成就感，從而更積極地參與到課堂中來。
3、 提問可以反饋教師的備課疏漏。課堂教學是一門充滿遺憾的藝術，每當一堂課走下講台，總覺得意猶未盡，總覺得這裡那裡還可以做得更好一些，在提問上也存在一些無效問題，這些提問都引發我的反思，讓我及時總結經驗教訓，更好地指導我進行下堂課。
三．重視閱讀質量，拓寬學生的知識面。
閱讀是語文學習的雙翼，有了博覽群書，語文水平不提高都難。但農村的孩子限於經濟等方面，在閱讀上極端匱乏。針對這種情況，我在語文教學中開闢了「好書大家讀」版塊，半個月共讀一本書，在課堂上進行讀書交流活動。
這樣一學期下來，學生的閱讀有了不小的收穫，知識面寬了，見識也長了不少。儘管和城市的孩子還有不少差距，但我們在共同努力讓這種差距縮小一些，再縮小一些。
當然，在教學中還存在諸多不足
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個人工作總結 本學期我擔任八 3 班的語文教學工作，本班共有學生46人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數學生學習還比較努力，有上進心。在教學中，我認真教學 積極鑽研 創新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下 一 用全新的教育教學理念，改革課...
八年級上語文工作總結
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