新師德中幽默風趣學習計畫
李恆志一、教學幽默的概念：教學幽默是一種藝術，是教師個性和智慧型的結晶。既有經驗的積累，又有課堂教學中靈感的火花。幽默的教學藝術能激發興趣，愉悅精神，活躍課堂氣氛，培養學生情感
二、幽默在英語教學中的作用
1. 激發興趣，增強動機
幽默是通過影射、諷喻、雙關語、漫畫、動作、表情等風趣的形式。詼諧委婉、含蓄地批評生活中的不健康因素，歌頌生活中的真善美，使人們在愉快的歡笑聲中得到美的啟迪，受到美的陶冶，獲得美的享受。它與學生的學習興趣密切相關，它能使平淡、枯燥的教學內容富有情感化，可起到保持學生大腦興奮、減少疲倦、創設濃厚的學習氛圍，培養學生興趣，增強學生學習動機的作用。
可以說是師生的精神享受。英國學者鮑門說過：「理想的教師應達到藝術化的教學水平，善於利用幽默來激發學生興趣，使學生學得更好」。
2、調節情緒，愉悅精神
幽默是課堂教學活力的催化劑。由於學習壓力，家庭原因或社會不良風氣影響，學生不時會出現情緒低落的情況，或者被一些無關的事情吸引，學生常會有東張西望，思想開小差，甚至發呆的現象，再加上有時課堂安排在上午最後一節或下午第一節，這段時間學生的大腦一般處於疲勞狀態。教師此刻的幽默煥發，激起學習的興趣。
同時教學過程中常常會出現學生回答不出教師的問題或答錯，學習失敗而使之陷入窘境的時候，此時對教師來說，以詼諧而不嘲弄，善意而不譏諷的語言和表情緩和學生的尷尬處境，能減輕他們的心靈的負荷，清除他們前進的障礙，開拓思路，啟迪思想，使他們在沮喪中重拾自尊、自信和勇氣。可見，幽默可以調節不良情緒，愉悅精神，使師生心靈相容，營造出歡樂、和諧、寬鬆的課堂氛圍。
3、活躍課堂氣紛
善用幽默在語文教學中可以營造出乙個輕鬆、愉快的學習氛圍。現在使用的新語文教材，給了教師乙個更大的平台 ，不拘泥於以往的教學模式，通過多種多樣的教學方法及手段激發學生的興趣，調動學生的積極性，從而活躍課堂氣氛。
4、和諧師生關係
融洽和諧的師生關係是成功完成教學任務的和培養興趣的根本保證，而幽默不失為融洽學生與教師之間關係的潤滑劑。情感是打動人的心靈秘訣，是開啟人的心靈的一把密鑰匙，是人行為的內在動力，是人際關係的基礎。師生之間沒有師愛生、生尊師的和諧關係，就不可能有良好的學習氛圍。
青少年的心理特點告訴我們，中學生這個年齡階段對待老師比較信賴。即如果他們對某個老師有好感，他們便對這們老師的課感興趣，並格外的重視這學科，肯下功夫去學這門課，因此成績優異。這種現象就是我們所說的：
「愛屋及烏」吧！反之，如果他們不喜歡該老師，他們就在逆反心理的驅使下變得不愛上這位老師的課，甚至厭學這一門課。相信沒有任何孩子不喜歡在輕鬆愉快的氣氛中學習的。
恰恰幽默的語文教學藝術就能潤滑師生關係，創造和諧，民主和愉悅的學習氛圍。
5、幽默是情感教育的催化劑。
國家語文新課程標準明確提出的課堂教學的情感目標中，談到了「鍛鍊克服困難的意志」和樂於與他人合作，「養成健康向上的品格」。因此我們的語文教學就不能僅限於語文本身，而要使語言與文化相互聯絡和相互滲透。而幽默不僅是一門藝術，而且也是一種人格魅力，它能有效地提公升學生的綜合素質。
這是因為：（1）幽默能使學生勇敢地面對困難和挫折，從容樂觀地解決問題。（2）幽默能健全學生的性格和品質，使學生詼諧、風趣、大度、樂於交際、易於被他人接受，從而有利於團結協作精神的培養，因此幽默是英語教學實施情感教育，提公升學生素質的催化劑。
三、幽默風趣在課堂教學中的運用
1、幽默的身體語言
我們在看外國電影中，經常被他們誇張的面部表情，動作引得大笑。身體語言包括表情、眼神、姿態、手勢等，這些無聲的線索都傳遞著一定的資訊，表達著某種情感。而且身體語言有時比文字表達更直觀各形象，更易於被學生領會和接受。
因此教師幽默和豐富的身體語言更能吸引學生的情感注意。在我的教學中，我經常帶頭模仿各種聲音，人物的動作，吸引得他們也躍躍欲試，爭相模仿。
2、幽默的課堂講解
蘇聯著名教育學家斯維洛夫指出：「教育家最主要，也是第一位的助手是幽默」。巧妙地在語文課堂教學中運用出幽默語言，可使教師的授課變得風趣，詼諧，幽默睿智。
3、幽默的課堂評價
語文課標明確指出「評價是語文課程的重要部分，科學的評價是實現課程目標的重要保證」。因此科學的評價能使學生在學習英語過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，反思自我，從而使課堂教學過程和教學效果得到有效的監控。在日常的課堂教學中面對學生的錯誤和不是，用直接的批評和指正不如憑藉幽默的力量來得有效。
比如，有一次我發現有個同學在聽***，於是我來了個暫停並問：「你們聽到沒有？歌多好聽啊！
」於是學生們馬上傾聽，目光環視尋找放歌之人，等這位學生意識到這一點時，他雖然也笑了，但他的臉更紅了。
下課後她主動向我道了歉，這就是幽默教學藝術的力量。
真正的幽默來自於對生活的熱愛，作為一名語文教師，應該熱愛生活，熱愛語文教育事業，做乙個樂觀向上的人。有這種好的心態，我們在教學中才會洋溢著生趣各歡樂，並把歡笑帶給學生，感染著學生，教育他們要熱愛生活，笑對人生，將素質教育滲透於外語教學之中。總之，語文教學應摒棄純潔語言教學的理念，加入幽默等元素，不僅能活躍課堂氣氛，調動學生的積極思維，提高學習效率，更能語文教學活起來，讓學生「學並快樂著」。
我們應該不斷追求這種美的境界。也只有這樣，我們的教學才在真正意義上做到了讓學生喜學、樂學、善學。
李恆志2023年3月19日
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