為期三個月的師範生教育實習已經和我們說再見了。回想這三個月作為實習教師的點點滴滴，我收穫頗多。本次實習雖然就只有短短的三個月，但讓我深深地體會到在教學上的任重道遠。
好的課堂就得像一首優美的詩歌，一件流光溢彩的藝術品。一節好的課，需要教師的靈活引導，更需要學生鮮活的思維和活躍的課堂氣氛。而這一切對於即將成為教師的我們來說，卻是乙個陌生的事物，還需要我們經過乙個漫長的摸索過程去熟悉它，掌控它。
教師的工作看似很簡單，日復一日的備課、講課，但要成為一名優秀的，被學生完全接納的老師卻是多麼難的一件事。三個月的實習日子，我首先是跟隨指導老師進行隨堂聽課，認真做好聽課筆記，課下虛心求教。隨後的日子裡我逐漸開始走上講台，課前認真備好課，課後認真總結，與學生多交流多溝通，多總結經驗，每一次的講課要有不同的進步。
我認為要成為一名優秀的教師，一定要懂得站在學生的立場上去思考問題，這樣才會讓課堂變成學生學習的戰場，而不是教師自己表演的場地。經過三個月的實習，我得到了以下幾點體會。
就我的學生而言，也許動手能力差一點，但不是綜合能力差，通過課外與他們的接觸，發現很多學生都有自己很擅長的事物，只是可能他們沒有找到竅門。這時，教師一定要心態放端正，每次進教室上課時，教師學生才能心情愉快，相處融洽。及時和學生的溝通，不僅可以消除學生的牴觸情緒，還有助於相互理解，及時的減少消極因素並且能很快的解決問題。
所以與學生平等、和諧相處有助於提高學生的學習興趣，有利於教學活動的展開。、
其次，我體會到教學要細化，但要有度，要給人一種收放自如的感覺，否則當老師把東西咀嚼的差不多時再給學生，會索然無味，沒有多大營養價值;如果不先嚼嚼，學生又無從下口，對有些人來說也許相當困難。至於這個度怎樣去把握，對我來說還得狠下工夫去研究學生，研究教材，特別是我們這些年輕教師還要不斷的學習理論知識，善於發現學生的薄弱環節，教學活動要針對學生的實際情況，精心備課，考慮周全，這樣才會游刃有餘。
最後，還要注意把握好學生的認知結構。很多老師可能會發現，學生今天學的內容明天就忘了，這與學生的基礎及學習習慣不能說沒有關係，同時與學生的不合理的認知結構也有很大關係。有時候老師感覺很簡單的問題學生就是不會，其實這很正常，應該多以學生的眼光去看問題，多理解學生。
同時老師應幫助、引導學生構建知識網路。我覺得教學過程中前後知識的連貫、梳理尤為重要。講下一章內容盡可能的將前一章結合起來，講下一課時要照顧到上一節課的內容，講題時要和以前的題作模擬，不斷地將矛盾化解，將衝突統一。
這樣，學生的認知結構不斷完善，認知水平不斷提高，知識才會不斷的積累起來。同時教師要引導學生重視知識的形成過程，認清問題的本質，這樣學生才會學得輕鬆。否則知識點太多太雜，知識間毫無聯絡，學生撿這個丟那個，事倍功半，毫無興趣，失去信心，連原有的那點激情也被澆滅了。
其實基礎差的學生最容易體驗到成功，他們對成功的渴望更為強烈，一旦有了一種成就感，興趣就很容易培養，特別是起始年級，我覺得更為重要，否則兩年的內容一年補，學生連甩開沉重包袱的力氣也沒有，更別說輕鬆往前走了。
三個月的實習日子，我在經過聽課、講課、與學生溝通以及和指導教師的交流，我發現教師不僅僅是教「書」那麼簡單。教師應努力做到不只是把結論告訴學生，而是要引導學生積極主動地**結論，給學生多點撥，多啟發，多鼓勵，讓學生多思考，多動手，多發言，在課堂中引導學生創新學習，鼓勵他們的批判精神，允許他們標新立異、舉一反三。這樣的課堂才能活起來，學生才能看到精彩之處。
俗話說台上一分鐘，台下十年功。這句話概括我對於本次教學實習的體會最為恰當。上課實在是一門深奧的藝術：
教師不僅要有深厚的知識儲備、過硬的課堂掌控能力和教師技能，還必須能夠做到隨機應變、旁徵博引、一語中的。感謝這次實習，讓我學到了大量可貴的調控課堂的技巧、與學生交流互動的方法，還令我進一步提公升了相關的技能和從業的信心。雖然在上課過程中普遍存在時間安排欠妥、氣氛調動失敗的現象，但是這些挫折對我來說只是小小的絆腳石，只要我一次次嘗試，總有一天會反將其作為踏上更高一層樓的墊腳石。
學高為師，身正為范。這應該是教師的永恆目標。為育人而教書！
這句話每一位教師應該銘記。與學生交流的過程中，我發現青春期的孩子需要更多的是關懷和如何為人處世的引導，而非一味灌輸書本知識。十年樹木百年樹人，沒有好的品行則很難會有大建樹；而在實際觀察過程中發現，養成了優良習慣和德行的學生，學習成績也不會令人失望。
這個年紀的學生，有的被愛情這新鮮的事物吸引，有的煩惱於如何讓父母理解自己，作為教師，要做到助他們做出恰當抉擇，為繁忙的學業掃清情緒上的障礙，盡自己所能給予正確的疏導，並取得了比較滿意的效果。
社會在飛速發展，教育的形式也需多樣化，教師的職能也要多樣化，這就要求教師不斷更新教育觀念，樹立正確的教育觀，教師不僅是知識的傳播者，還應是知識的創造者，教育的研究者，將以前單純的教學生知識變為教學生怎樣學，怎樣讓學生去學，怎樣讓他們想學，這個問題解決了，一切好辦。
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」任重道遠，我們還要不斷地努力!「目標向上頭向下」，天道酬勤，我們還要不懈地前進！
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