三、控制變數法
自然界中時刻都在發生著各種現象，而且每種現象都是錯綜複雜的。決定乙個現象的產生和變化的因素太多，為了弄清現象變化的原因和規律，必須設法把其中的乙個或幾個因素用人為的方法控制起來，使它保持不變，然後再來比較、研究剩下兩個變數之間的關係，這種研究問題的方法就是控制變數法。很多物理實驗都用到了這種方法，如**力、加速度和質量三者關係的實驗中分別控制力不變，**加速度與質量的關係和控制質量不變**加速度與力的關係。
再如，玻意耳定律的研究，是控制氣體質量和溫度不變，研究體積與壓強的關係。其他兩個氣體實驗定律也都是用這種控制變數法來研究。這種方法的掌握和理解，便於對其它實驗的**與分析。
四、等效替代法
在物理學中，我們研究一些物理現象的作用效果時，有時為了使問題簡化，常用乙個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。這種研究問題的方法給問題的闡釋或解答帶來極大方便，我們稱這種研究問題的方法為等效替代法．如用幾個力來代替乙個力或用乙個力替代幾個分力，用總電阻替代串聯、併聯的部分電阻。有時候為了問題的簡化，用幾個物理現象代替乙個物理現象，而使問題簡化。
例如：平拋運動的研究就是將乙個平拋運動看作乙個勻速直線運動和乙個自由落體運動的合運動。
五、轉換法：
對於一些看不見、摸不著的物質或物理問題我們往往要拋開事物本身，通過觀察和研究它們在自然界中表現出來的特性、現象或產生的效應等去認識事物，在物理學上稱作轉換法。它是幫助我們認識抽象物理現象和認識物理規律的一種常用的科學方法．有些物理問題，由於物理過程的複雜的難以直接分析，這時候我們就要轉換思維，它是幫助我們認識抽象物理現象的一種常用的科學方法．如：我們在認識和研究「分子在永不停息地做無規則運動」理論時，由於分子是微觀的，不能直接用肉眼看到，因此，我們可以通過能直接觀察或感覺到的擴散現象去認識和理解它；電流看不見、摸不著，我們可以通過電流的各種效應來判斷它在存在；同理，在研究物體是否帶電，我們也不能直接看到物體是否帶電，但我們可以通過觀察驗電器上錫箔片的開合來判斷物體是否帶電；如將看不見、摸不著的溫度轉換成液柱的公升降製成了溫度計。
六、模擬法：
模擬法是指由一類事物所具有的特點，可以推出與其類似事物也具有這種特點的思考和處理問題的方法．認識和研究物理現象、概念和規律時，將它與生活中常見的，熟悉的且有共同特點的現象和規律進行靈活、合理的模擬，從而有助於學生的理解。如在認識電場時，電勢能與重力勢能模擬，電勢與高度模擬，電勢與高度差模擬，利用學生對重力勢能、高度、高度差的理解，而使學生理解和掌握電勢能、電勢和電勢差的概念。學習磁場時，再讓學生把磁場與電場進行模擬，便於學生更好的掌握磁場。
以上是中學物理教學中常用的幾種研究方法。在指導學生研究物理現象、概念和規律時，潛移默化地滲透科學研究方法，長此以往不僅加深了學生對物理現象、概念或規律的認識和理解，而且培養了學生的進行科學思維習慣，提高了學生的科學素養。而且使學生在物理學習中掌握了一些分析研究問題的方法，對學生以後的發展有著深遠的影響。
作者：姜冬成，男，民族：漢，2023年11月出生，江蘇淮安人。大學本科學歷，中學一級教師，從事高中物理教學十多年。
高中物理常用思想方法歸納與分析
摘要 在新課程改革大力推行的今天，高中物理教師更應該充分了解教材，知道高中物理常用的一些思想方法，從而站得更高，以便更好地了解教材和把握教材。關鍵詞 高中物理 思想方法 教材 高中物理中有許多的思想方法，了解這些思想方法，對教師的教學與學生的學習都有事半功倍之效。對於一些微觀的或看不見摸不著的現象 ...
高中物理思想方法
1 圖形 圖象 法 圖形 圖象 法就是將物理現象或過程用圖形 圖象表徵出後，再據圖形表徵的特點或圖象斜率 截距 面積所表述的物理意義來求解的方法。尤其是圖象法對於一些定性問題的求解獨到好處。2 極限思維方法 極限思維方法是將問題推向極端狀態的過程中,著眼一些物理量在連續變化過程中的變化趨勢及一般規律...
高中物理常用物理思想與方法
方法一 對稱法 1 在如圖所示的四種電場中，分別標記有a b兩點。其中a b兩點的電勢相等 電場強度相同的是 a 甲圖中與點電荷等距的a b兩點 b 乙圖中兩等量異種電荷連線的中垂線上與連線等距的a b兩點 c 丙圖中兩等量同種電荷連線的中垂線上與連線等距的a b兩點 d 丁圖中勻強電場中的a b兩...