時間：2023年3月20日
地點:辦公室
主題:研討《如何提高後進生的成績》
人員:全體數學教師
內容: 劉春麗：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期**的乙個焦點問題，以關心，培養每乙個學生的角度出發，我們不能讓任何乙個學生掉隊。
乙個學困生的學習成績長期處於落後的狀態，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。
教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。
馬俊芝：數學知識的邏輯性最強，學困生由於前後知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置複習、預習的內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。
孫立新：學生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，並通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態。積極為學困生創造思維的條件。
楊毅：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利於學困生發表自己的見解，促進他們的思維，又有利於他們聽取優生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。
張國芹：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。通過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數學學習的興趣。
劉春麗：所以，我們在平時的教學中，要經常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學數學，會學數學，更重要的是提高了他們的思維能力，培養他們的興趣，達到提高學習成績的目的
數學學教研組活動記錄
時間：2023年4月3日
地點:辦公室
主題: 怎樣共建有效的數學課堂
人員:全體教師
內容:共建有效的課堂教學共分五個方面：
一、尋找無效教學癥結----數學學習的七種失衡。
1、效率層面：教學中向有限的時間要效率。
2、管理方面：管理好課堂，想法讓學生集中精力，充分調動學生的積極性，讓學生在快樂中學習，同時讓學生體會到學習的快樂。
3、觀念層面：教師與學生地位失衡。
4、思維層面：教學約位流於形式，而沒有針對學生。
5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。
6、方法層面：方法單一，教法陳舊，只注重講而沒有重視讓學生多練習，在課堂上沒有充分發揮學生的主動性和積極性。
二、對有效教學的理解
有效教學的幾個要素：全身心的投入、充分利用時間、及時矯出現的問題正、認真分析每一次的考試成績、經常組織學習經驗交流、不斷學習新的教學方法。
三、建立有效的數學課堂教學
1、目標的有效性：目標要明確，不能空洞；目標要適度；目標要適量
2．教學內容的有效性：要考慮教什麼，更應該下功夫考慮怎麼教。
3．教學方法的有效性：使用先進的教學方法往往會起到事半功倍的效果。
四、有效課堂教學評價
1．努力使60%的學生達到90%的目標，使全部學生達到60%以上的目標。
2．任務定位準備，具體完整，並向學生有所定。
數學教研組活動記錄
時間： 2023年4月17日
地點:辦公室
主題: 培養學生養成良好的學習習慣。
人員:全體教師
內容:對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。
教研組主要工作安排：
一、學習教材特點，增加實驗意識。
教師進行集中,要求每位教師在課前認真鑽研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創設多種語境，培養學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導「多認少寫，及早閱讀」的識字新理念，應讓學生在遊戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備乙個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好乙個個案研究，撰寫一篇高質量的**，並在教研活動中進行**研究，提公升自己的教學和科研能力。
三、抓好常規教育，培養學習習慣。
針對一年級新生的身心特點，培養學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。
數學教研組活動記錄
活動時間： 2023年5月15日
地點:辦公室
主題: 今天，教師應該怎樣上課？
人員:全體數學教師
內容:一、課堂教學要有「三聲」
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？經過大家的研究決定，課堂教學要有「三聲」：
1、課堂教學中要有「笑聲」
有些教師上課，嚴肅有餘，活潑不夠。課堂「火藥」味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生。
有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有「笑聲」，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。
教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設定引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲。。。。。。有笑聲的課堂，師生關係和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。
心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2、課堂教學中要有「讚美聲」
有些教師上課，習慣於做「糾錯」的工作（這也是必要的）,教學中經常出現「批評聲」、「嘆息聲」，這樣容易造成學生「無聲」。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵讚揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。
課堂教學中要有「讚美聲」，教學中要有師生對教學內容的讚美；要有教師對學生學習進步和取得成績的讚美；要有學生對教師精湛教學技藝的讚美；要有學生對學生學習創新的讚美。。。。。。這些「讚美」，催發師生學習進取精神，啟用師生沉澱的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有「驚訝聲」
有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的「枯燥感」，學習缺乏激情。課堂教學中要有「驚訝聲」，我們要明白，每一教學內容必有令學生「驚訝之處」。
這要看教師是否能夠挖掘教學內容並巧妙設定情景。教師本身也能呈現「驚訝之舉」，這要看教師是否具有較高的素質並拿出教學絕活。「好奇」是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。
這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的「三聲」，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花！
數學教研組活動記錄
時間：2023年5月29日
地點:辦公室
主題: 簡約化數學課堂教學
人員:全體數學教師
內容:一、發言：
楊毅：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節課內容甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。
在這樣的情況下，如何實現「低投入，高產出」，建立出有效、高質的數學課堂？今天我們就來討論這個問題。
二、交流：
劉春麗：我認為，簡約化的數學課堂應該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊「主線」展開，層層向前推進。
：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教學目標既是教師規劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。
教學目標的擬定應該「簡潔明瞭、實實在在、易於達成、便於反饋」。
張海洋：我想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現偏差、走入誤區時，要「引導」；當學生思路不清、認識膚淺時，要「開導」；當學生遇到困難、思路卡殼時，要「輔導」。
我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的內容要具有提示性、啟發性和示範性。
孫立新：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多**教學裝置，簡約教學並不拒絕電腦等多**的介入，但使用任何**都應該從實用和實效出發，有時傳統**的作用恰恰是電腦所無法取代的。
馬俊芝：「話不在多，到位就行」！我們通過學習知道了，數學老師的教學語言應該簡練深刻：
問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
小結：聽了大家的討論，我們感到這是一次比較成功的教研活動。希望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
數學教研組活動記錄
時間：2023年6月12日
地點:辦公室
主題: 如何做到精心備課
人員:全體教師
內容:備課是常規教學的重要環節，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業負擔的前提。精心備課時要做到：
1、備課必須備教材，又備學生。教師既要鑽研大綱，通讀教材，領會教材所要達到的教學目標和素質教育的目的，對教學體系，基本內容要熟練掌握。教師又要充分了解班裡的每個學生，可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學生的興趣，接受能力，理解水平，個別差異；然後才能充分預見學生在接受新知識時可能出現的各種情況，認真設計出「以學論教」和「因材施教」的教案。
2、備課必須備教法，又備學法。教法應是建立在學生學法的基礎上，是在結合考慮教材、學生、裝置和教師自身的特點基礎上，再以教學法的體系中優選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：
教無定法，貴在得法。教師確實要全面考慮，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。實際上，不管什麼方法，都應立足於「以教師為主導，學生為主體」的原則，實施寓教於樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學習方法，提高素質的。
數學教研組活動記錄
時間：2023年6月26日
地點: 辦公室
主題: 要向40分鐘要效率
小學數學教研組活動記錄
數學教研組第十二次活動記錄 時間 2013年12月5日 地點 辦公室 主題 教師應該怎樣上課？人員 全體數學教師 主持人 王紅旗 教師應該怎樣上課？內容 今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識 一...
小學數學教研組活動記錄
時間 2016年3月22日 地點 辦公室 主題 研討 如何提高後進生的成績 人員 全體教師 內容 易巧麗 如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期 的乙個焦點問題，以關心，培養每乙個學生的角度出發，我們不能讓任何乙個學生掉隊。乙個學困生的學習成績長期處於落後的狀態，不但嚴重影響了學生本人的學...
小學數學教研組活動記錄
時間 9.22 地點 二年級教室 主持人 都金生 參加簽到 王志遠王學敏胡建軍陳文杰張雪梅 主要內容 聽一節課評課 一 聽課 方向與位置 二年級王學敏 二 評課 發言記錄 一 上課教師介紹教學設計 王學敏 辨認東西南北是學生學習了上 下 左 右 前 後的基礎上進行的。這節課教材分為兩部分，前一部分認...