小學數學教研組活動記錄內容

表（內容）

如何培養學生細心檢查的好習慣

每到一次課堂作業發下來，或者每當一次練習、測試結束後，我時常會聽見一些小朋友們發出這樣的感慨：原來那麼簡單的題目居然被自己做錯了！還有很多孩子往往對自己的行為感到十分懊悔。

細細一想，「是啊！為什麼孩子們做的時候不細心點呢？做後怎麼不去認真檢查呢？

」如果我們的孩子能養成良好的檢查習慣，一定能大大提高答題的準確率。因此培養學生良好的檢查習慣就成為提高學生學習成績的有效保障。那麼究竟該如何培養學生的檢查習慣呢，筆者結合幾年來中低年級的教學實踐來看，應當做到以下幾點：

一、端正學習態度、正視檢查意義

俗話說：「態度決定一切」。要充分認識到答題或者做事情之後檢查的重要作用。

，並通過一些科學家、名人對待科學的嚴謹態度，讓學生明白檢查的重要性，端正學習態度。另外要使學生對自己錯誤的特點和習慣進行總結，這樣可以使學生在遇到最可能發生問題的地方就會多加留心和注意，這時「錯誤」就會通過學生的檢查而無所遁形了。檢查的效率自然也就提高了。

二、認真讀審題目、細心落筆答題

解題時的讀題、審題以及第一次的落筆是解答結果正確與否的關鍵之所在。審題是解決問題的基礎和先導。審題能力是一種獲取資訊、分析資訊、處理資訊的能力，它需要以一定的知識水平為基礎，更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證。

這種能力的獲得並不是一蹴而就的，它需要有乙個學習、積累、反思、鞏固、發展的長期過程。教師應該關注學生審題能力的培養，幫助學生逐漸養成良好的讀題習慣，形成較強的審題能力。如果做到這一點，檢查就會變得輕鬆和容易。

三、掌握檢查方法、熟練進行檢查

在教學實踐過程中，我們通過調查發現，有很多的學生在答題後，不是沒有去檢查，而是「不會」檢查。每次作業或者考試的時候，很多孩子看去來是在「拼命」地檢查，如果教師仔細觀察或者向他們進行詢問時，就不難發現，他們都是用眼睛看來看去，內心的思維卻總是認為自己這樣做是對的，也教師老停留在原有的思維模式當中，因此這種檢查就變成「穿新鞋、走老路」，沒有意義，也毫無效果。作為教師，我們應該引導他們掌握正確的檢查方法。

1、對於學生解答計算題型別的，引導學生用墊書的簿本、草稿紙把原來的解答過程遮住，然後一道一道地重新讀審題目，並計算一遍。在這兒一定要摒棄想當然的態度，接著看前後兩次的計算結果是否相同，如果與第一次計算結果沒有出入，相同的就檢查下一題。如有不同，則再重複檢查，看究竟是哪一次解答時出錯，找出錯誤原因再決定選擇哪一種解答方法。

2、對於學生做解決問題類的，採取把計算結果代入已知條件裡看是否滿足題目要求的辦法進行檢查演算。例如，我在教學中遇到這樣乙個解決問題的教學內容：小店運來5盒梨子，每箱裝9個，賣掉28個，還剩多少個？

有的學生列的算式是5x9=45（個），45+28=73(個)。我引導學生這樣進行檢查：小店還剩73個蘋果，比小店原來運來的5盒一共45個還要多，而且小店是運來後又賣掉了28個，等於是減少了28個，這裡用加法和題目要求顯然是相矛盾的。

當然還可以是通過估算進行檢查，根據條件通過估算得出正確答案的大概範圍，看自己的解答結果是否在這個範圍之內，如果不是，那就應該好好地檢查這道題目了。

四、長期反覆磨練、自然形成習慣

乙個好習慣，無論其大小，帶來的影響都將是巨大的，必定是有益於人的一生的。習慣決定命運，可是好習慣並非自然而成的，自然而成的常常是惰性、粗心等等壞習慣。乙個習慣的培養並非一朝一夕便可以完成的。

它需要經過長期、反覆地堅持，最後才能成為乙個不易拋棄的真正的習慣。對於學生解答問題時進行檢查的習慣也並非是一蹴而就的，這也是需要花費大量的時間和實踐去磨練。

作為一名數學教師，通過乙個月、一學期、一學年乃至更長的時間去培養學生良好的細心檢查習慣顯然是義不容辭的責任。

教研組活動記錄

小學數學教研組活動記錄內容

小學數學教研組活動記錄

小學數學教研組活動記錄

小學數學教研組活動記錄

相關推薦