小學數學教研組活動記錄

-時間:9.22

地點:二年級教室

主持人:都金生

參加簽到:王志遠王學敏胡建軍陳文杰張雪梅

主要內容

聽一節課評課

一、聽課：《方向與位置》二年級王學敏

二、評課：

發言記錄：

一、上課教師介紹教學設計：

王學敏　：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、後的基礎上進行的。這節課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。

此環節從學生已有的生活經驗出發辨認東南西北四個方向，培養方向意識，發展空間觀念。後一部分認識地圖上的四個方向，通過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，並通過繪製校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數學的密切聯絡。

二、評課

胡建軍 :《方向與位置》一課教學環節很清楚，與生活聯絡的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環節過渡自然，實效性強。

陳文杰：《方向與位置》一節，教師教態親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發。

**車遊戲比較巧妙，在遊戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。

張雪梅建議：「北斗星」在學生前面回答問題時已經說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。

楊：《方向與位置》一節，聯絡生活特別密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。

王志遠：《方向與位置》一節，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪製地圖這一方向的規定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環環相扣，從而加深了學生對於這一要求的理解。

建議：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

都金生：《方向與位置》一節，教師通過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了一定的深度，把握得較好。特別是在鞏固東西南北四個方向時，通過**車的遊戲使學生在遊戲中加深了對知識的理解、掌握並從中發現了規律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。

建議：提高教師的課堂應變能力和駕馭能力。

曹：《方向與位置》一節，環節清楚，順其自然。

建議：方向的相對性較難，時間可再長些。