無錫旅遊商貿高等職業學校
近日，我校就開展新一輪教育思想學習大討論召開學習動員會議，校長秦榛蓁在會議上向全校教師介紹了五年制高職教育理念和當前教育的發展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標、課程內容、課程結構、評價體系等方面的理解，要求全體教師通過學習，努力改革創新，以新課程標準的理念上好五年制高職的各類課程，鼓勵大家跟上時代步伐，積極推進「新課程標準」下高職教育思想的學習與實踐。
會後，我聯絡自身實際，學習了相關檔案，現將學習心得體會匯報如下：
縱觀國內高職的發展歷程，我們不難看出，通過開展教育思想大討論來統一思想、凝聚人心，增強活力，提高教育教學質量，提高辦學水平是許多高水平大學辦學的一條成功經驗。當前，我國高等職業教育正經歷從外延擴張到內涵發展的歷史性轉變，提高教育教學質量被提到了國家戰略發展的層面。同時，我們學院從實質性合併以來，經過多年的整合和融合，既取得了成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發展的艱鉅任務。
在這樣的特殊時期，開展教育思想大討論，對我院的發展具有很大的必要性和緊迫性。
我們在辦學思想、教育理論、管理理念等「軟體」上存在著不足的差距。具體表現在以下方面：一是我們的辦學理念和辦學思想與高校模式接軌方面有待進一步加強。
作為高等職業院校，我們如何在研究學習高等職業教育發展規律，自覺遵循高等職業教育發展規律，按高等職業教育發展規律來思考工作、指導工作、安排工作、開展工作方面還需研究和落實。二是辦學特色還需進一步整合和加強。經過多年的積累和沉澱，我們雖然初步形成了特色專業，但在激烈競爭的今天，如何穩定、鞏固傳統優勢專業，積極發展培育新的前景好的優勢專業，我們還需進一步探索。。
在個別專業培養計畫中仍將傳授理論知識作為課程的核心，能力本位的課程模式落實不到位；在教學安排上，有時過分強調教師，而忽視人才培養應遵循的規律（即有什麼教師安排什麼課）；在課程設定上，存在強調課程本身的嚴密、完整、系統和權威性，忽視學習者未來崗位的需要，忽視對學生應用能力、創新能力的培養的現象；對高職教育所界定的「技術技能型」及理論上的「必需、夠用」原則理解、實踐不是很到位；教學質量的監控和評價中，如何實現由傳統的臨時性、運動式的檢查轉變為長期的、有制度保證的教育教學質量監控與保障體系，建立教學質量的長效保障機制方面要進一步進行探索和嘗試。四是我們對待科研工作的意識上需進一步加強。在搞好教學工作的同時，作為一所高等院校，無疑應重視科研工作，體現「人才培養」「科學研究」和「社會服務」三位一體的功能，形成綜合交叉、辯證統一的關係。
科研工作的開展和科研水平的提高，既是建設高水平師資隊伍的需要，也是為高職學生有機會參與科研創造條件，提公升高職教育質量的需要，同時還是增強高職院校辦學功能、提高為社會服務水平的需要。前幾年，我們在重大科研專案和原創性成果還不夠多，今後我們要在認真地抓好教學工作的同時，高度重視科研工作，積極開展面向生產實際的應用研究。五是管理思想在適應學院發展的要求方面需進一步加強。
過去的一年多，我們進行了管理體制改革和建章立制、規範管理等方面的工作，但按照高校管理模式來看，在管理中存在強調工作布置，而不注重工作創新的情況；對學生仍然是注重強化管理，在人性關懷方面還需進一步強化；有重管理、輕服務的現象，個別管理部門和管理人員在管理工作中過多強調本部門工作的重要性，而為教學服務的意識不夠強，以人為本的管理觀念和為教學、為教師、為學生服務的思想還沒有牢固樹立。
要解決教育同社會主義現代化建設發展需要不完全適應的矛盾，最根本、最核心、最基礎、最關鍵的環節是教育觀念的轉變。教育體制改革、教育結構調整、教學內容更新、教學方法改進，歸根結底需要遵循科學的教育觀念和教育思想的指導。怎樣結合我院的評建工作，深化課程建設與改革，突出培養學生的職業能力，提高學生的職業素質，是今後工作的重點。
1、辦學理念要轉變，管理要跟上
我院是由中等職業學校轉製而成的，無論是管理人員還是普通教師，普遍存在對高等職業教育認識不足的情況。學校管理基本上還停留在以前的中等職業學校水平，從現象來看，學校管理制度不夠嚴密。應從嚴治教，規範管理，健全各種規章制度，完善執行機制，把優秀教師和教學資源向教學傾斜。
2、課程建設要突出職業能力培養，工學結合力度要加大
課程建設與改革是提高教學質量的核心。課程建設與改革要培養學生的職業能力與實踐能力。我校的課程建設與改革在這幾年力度不斷加大，教學計畫的修訂已經注意到市場需求的變化，適當調整了部分課程，整合了課程內容，加大了實踐實訓課程的比例。
從實訓課的情況來看，目前基本上都是由專任教師來進行，可以更多地聘請行業企業的專業人才和技術能手來作為兼職教師指導實訓課。要加強校內實訓基地建設。
3、師資是瓶頸，教學質量是關鍵
高等職業教育要求教師具有「雙師型」素質，但是教研室的老師沒有乙個達到這個要求。目前專業教師的職稱、學歷不高，學院一方面可以加大引進的力度，；另一方面，學院應該創造條件，讓教師有機會出去進修學習，出台政策，鼓勵教師考取職業證書和提高學歷。從學生的角度來看，我們的學生素質水平參差不齊，自覺學習能力不強，但是我們目前的管理制度存在縱容學生的問題，治教不夠嚴格，導致最後學生的社會認可度低，影響了學校的進一步發展。
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