------立足課堂打造高效
各位領導、全體教師下午好：
歷經近六個多星期的英語課堂大獎大賽已經落下帷幕；今天受楊校長委託我代表英語組全體評委，對本次英語組教學大獎賽進行總結；本次英語組參賽老師22位，九年級3位，八年級7位，七年級12位。通過本次教學大賽深深地感受到，全體參賽教師都能夠貫徹落實學校的課改精神，抱著對課堂負責、對學生負責的態度，積極準備、積極參與，精心設計課堂的各個教學環節；課堂上每位老師都能以飽滿的熱情和激情走進課堂；課堂上體現了教師教學基本功紮實，專業知識深厚，對課堂的駕馭能力較出色，對教學的流程掌控較強。每節課各位老師都能利用投影或者黑板出示學習目標及小組課堂評價表。
這次大賽全體教師都能將高效課堂模式融入課堂，踐行以學生為主體的核心理念，不同程度地為學生提供了展示自我的空間，放手讓學生自主學習、合作學習、**學習，成功地上了一節節精彩紛呈的優秀課堂。
本次較大的亮點體現在各位教師在理念上的更新，主要表現在：能夠最大限度的激發學生學習興趣，調動了學生學習的積極性，在課堂上真正體現了以學生為主體、老師為主導的地位，讓學生在對學、群學中**交流，使學生在參與中的增長知識，提公升能力。第二個亮點：
每位參賽老師課前都做到了充分準備，課堂設計符合教學目標、符合學生實際，而且能夠靈活操控和駕馭課堂。教學流程完整，在規定的時間裡，能較好地完成教學任務。第三：
本次比賽大多數老師課堂上，能充分利用課件、視屏等**以及學生的演、唱、說等教學手段創設生動活潑的語言情景，有效的訓練了學生交際語言的能力，恰到好處的激發了學生學習英語的興趣。在小組管理和小組評價以及小組合作**都有所體現。在對學，群學、師徒互助等方面體現較好的有朱蓓蓓、徐立梅、劉婕、劉和偉、李利、張舒以及李超思等老師；有教態大方自然，和藹可親，課堂上富有激情、情意交融的方萬啟、劉娟、謝志強、張舒和袁雪峰老師；而吳靜、劉婕、周勤、徐立梅、楊曉瑞、袁雪峰和李超思等老師們的發音純正、聲音甜美、教態親切，能流利地用英語語言組織課堂，給老師們留下了難忘的印象；課堂上既活潑、穩重、又振奮、激昂的劉娟老師、李利、方萬啟、武東亞老師；有備課準備非常充分，課件製作精美實用，教具準備齊全的朱蓓蓓老師、李培老師、任麗麗老師、武東亞老師和肖夢瑩老師。
也有一批具有紮實的英語基本功，有靈活駕馭課堂，對課堂教學時間能較好掌控力的杜梅梅、薛豔梅、劉娟、吳靜、肖夢瑩、來文鳳、李培老師；杜梅梅、劉和偉、謝志強、任麗麗、薛豔梅、徐燕、周勤、楊曉瑞等老師的板書書寫規範，設計科學合理的，受到了老師們的好評。總之，這些參賽老師的亮點可謂是不勝列舉。
教學技能大賽的目的不是拿到了各位老師拿到了几等獎，而是通過教學技能比賽充分展示我校年輕教師的課堂教學的成果和展示自己的高效、活潑、創新的課堂教學風彩，也進一步推動了我校高效課堂的開展，同時也為年輕教師搭建專業成長、走向名師的廣闊平台。
所以下面就本次英語課堂大獎賽的不足和值得反思的地方和大家共同商榷：
一、如何理解高效課堂問題：1.要求教師教學是高效的，在有限的課堂上，高效的完成教學內容。
2.要求學生高效學習，學生在課堂上自主、合作、**。讓課堂上的每一分鐘，都得盡其所用。
但是，有部分老師的課堂，講台上少數學生在黑板上展示，下邊大部分學生沒事；上邊學生在哪表演，其他學生則只充當個看客，好像與自己沒關係，這就失去了表演的意義。
二、在這次教學大獎賽中不少老師缺少學情調查，提問也僅僅侷限那些積極舉手的優秀生，甚至不敢提那些成績差的，生怕影響自己的教學效果，其實讓那些學困生展示一下，也不失是乙個亮點。
三、小組合作學習不要流於形式，最好是在確實需要的環節使用。有的小組合作，對學、群學不是合作**而是對對答案，或者簡單的念幾句話就草率收場，合作的意義不大，也浪費了有限的課堂時間；還有師徒同時起立，是共同展示對學群學中的成果，或者是對學友的發言進行補充及對學友的評價，而不是陪站那一句話都沒有說，流於形式；第
四、板書較少，甚至沒有板書，這樣更談不上板書設計了；老師的板書具有示範性，如板書的位置、板書書寫是否規範，對學生都直接影響著學生；
五、少量教師對教學環節的時間分配不合理，導致沒有完成教學任務，下課鈴一響，就草草收場，自然也就很難達成教學目標的要求。
雖然如此，通過這次大獎賽，促進了我校英語教師在教學思想、教學觀念、教學方式和方法方面的轉變，也激勵了我校全體英語教師努力提高自身的專業水平、英語教學技能以及英語運用的能力；全面展示了全體英語教師自身素質和教學能力。對於提高我校英語教師專業素質，促進教師專業化發展起到了拓性的作用。 以上是結合評委及自己的見解，有不到之處還請會後給我批評指正。
感謝！呂勳2013 年6月10日
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