觀點三：學習好，工作才能好找，學習就是為了以後的工作，現在不好好學習，就浪費了學習的最佳機會。
觀點三是從未來工作的角度來講，講的是一方面，學好理論知識，為以後的工作提供理論的基礎。有了好的成績，即各科考試都是高分，在找工作的時候，會優先考慮成績較好的人。此外，面試還有乙個指標，就是乙個人的能力，而能力就只能通過各種工作來鍛鍊，因為「紙上談兵終是淺」。
觀點四：大學就是半個社會，工作最重要，其實學習再怎麼好，也不能符合一家公司的專業要求，以後到工作的時候，那些知識自然會掌握的，不必現在花費大量的時間來學習。
此觀點似乎找不出任何破綻，前後扣合的很緊湊。但是大學只是半個社會，另半個就是學習。每個公司的錄取標準不同，每個公司對專業素養的要求也不同，不能一棒子打死。
考慮到各種因素，此觀點只適用於部分學生，不能全部適用。
觀點五：其實在大學裡學習和工作都很重要，關鍵是要找到平衡點。
學習也要學，至少在不作弊得前提下不能掛科，大學的教學教給你的是思維方式和必要的基礎知識。
例如：「曾經，我在學校的學生工作處做了三年的助理，理由也是鍛鍊自己的社會工作能力，為的是自己能有好的表現，於是拼命的工作，在宿舍朋友睡覺的時間還在加班寫稿件，準備領導的明天的發言稿，這樣獲得了領導的肯定，為了這樣的交際訥訥各個很好的維持，我就不得不更加賣力的工作，這樣領導是喜歡我了，誇我是個好助理．可是我自己的學習呢，遲到，曠課這樣的事情開始頻繁的在我的身上發生，學年考試還是幸運的沒有不及格，可是在評選獎學金的時間，卻沒有我的名額，因為我的課業成績靠後，沒有參加評選的資格，就這樣我失去了很多，於是我也開始審視我自己了，究竟我的能力提高了多少，與我的付出是等價的嗎？
所以，我現在的觀點是首先我們還是學習好自己的課業專業知識，在課餘的時間，如果時間允許的情況下，可以適當的參加一些鍛鍊，要知道鍛鍊的機會以後會有很多的，可是學習的時間也許就這麼幾年了，要好好的珍惜！」
學習是人在生活過程中通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的適應性變化。更是指學習者因實踐經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。即不僅要學習好知識，還要學習好方法、思想、技能。
大學裡做的各種事，都是在學習，不能侷限於學習知識這個狹義的定義上，更應該把握好學習的本質。
比如，在學習書本上，得到了專業知識；在社團工作中學習，學到了為人處世的方法；在實踐工作中學習，學到了專業技能等。
無論是學習還是工作，都是在學習，只是學的內容不同罷了。而找到學習工作的平衡點，也是大學裡應該培養的必要技能。
就如這個例子，「我是搞工程的，以前讀書時很多同學抱怨很多學的東西沒用，其實都有用的。舉個例，高數是很多學科的基礎，我們在工程計算中要用到mathematica、matlab、polymath等數學軟體，沒有高數是不行的。如果你喜歡你的專業，你就應該認真的學習，不在乎考試得多少分數，關鍵學到東西是你的，畢業後沒這麼好的機會學了。
平時多問一些老師問題，和老師多交流，老師有很多專案經驗，老師都是比較無私的。在大學裡，要充分利用大學的教學資源，圖書館多去去，報告多聽聽。大學裡還要過級、考研、考證、為出國做準備，所以學習很重要。
當然工作也要做，活動也要參加，不然你找工作時，簡歷就不好寫了。在學習之餘，乾乾工作是好的，但是沒必要過於討好老師，要多幫助同學，出身社會後，同學間那份感情才是最寶貴的。做幹部，要多做實事，少說空話，不要助長自己的官僚作風。
處理好人際關係就行了。我在大學裡當過班長，做過勤工，也沒見得累多少。參加一些活動，組織一些活動，鍛鍊一下自己。
參加活動，也要區分一下，大學裡有些活動是浪費時間的，有些活動是不錯的。比如學術報告可以聽聽，慈善活動可以參加，體育活動積極參加，但是一些活動是做表面工程，大可不管。還要參加一些國際、國家、省級、校級、院級的比賽，來激勵自己的鬥志。
[1]裡，別人回答的問題。
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