說課稿——教育系07心理（2）張惟 070903225
各位老師：
你們好！
今天我要為大家說的課題是《職業選擇》中做好職業選擇的內容。我將會以教材分析，學生特徵，教法特點，學法指導，教學程式和小結這個環節進行說課。
一、 教材分析：
1、 教材所處地位：
本課選自福建師範大學葉一舵老師主編的《中學生心理健康》高三冊第十八課，也是高三最後一課。在前面十七課講授了高三的應考心態調整與填報志願後，職業生涯規劃便成為了高中生應該了解的社會知識。作為整個高中心理課程的最後一課，它承擔著從高中向大學、從學生走向社會的過渡作用。
它是對高中學生生活的總結，同時也是步入大學與社會的起點。學好本課將有利於學生更好地了解自己的職業傾向，找到未來發展的理想與目標。
2、 教學目標：
教學認知目標：幫助學生了解職業的分類，樹立正確的職業觀念。
教學行為目標：1）通過學習，使學生學會制定合理的職業目標。
2）使學生充分認識自我，正確權衡並做好職業的選擇。
3、 重點、難點分析：
本課的重點在於：如何做好職業的選擇。
依據：進入高三的學生，特別是高三下學期的學生在準備高考的同時，無暇顧及高考外的另一種選擇，即就業。由於中國學校不同於西方國家，缺乏職業生涯規劃的專門課程。
高中生對職業的選擇大都傾向於興趣或是父母代其選擇。因此需要明確職業選擇的方法。
本課的難點在於：讓學生樹立正確的職業觀。
依據：由於高三學生即將步入大學或社會，學生在考慮上大學時，一部分學生也必須面臨就業的選擇，一些學生對職業的看法模糊。基於這些錯誤的觀念，這就需要教師引導學生樹立正確的職業觀，做好正確而合理的職業生涯規劃。
二、 學生特徵：
高三是人生的轉折點，高考之後，不管是成績優異考上大學的，還是發揮不佳的落榜者，很多學生開始對「就業」倍加關注起來。同時，高三的學生處在青春期向成年初期過度的階段，抽象思維已經發展成熟了。情緒和意志趨於穩定控制的狀態，身體的各項特徵已經開始趨於完全成熟。
但他們仍處在埃里克森所說的「延緩償付期」，即意識上希望自身向**方向發展，但行動上仍偏向青春期的矛盾狀態。加之由於高考，教育，生活等多方面因素，對社會，特別是就業情況認識不清，更是需要職業生涯規劃輔導使之明確人生方向。
三、 教法特點：
1、 直觀教學法：運用直觀教具，如，便簽紙，具體形象地將知識點展現在學生面前，易於學生更好地理解知識。
2、 情境教學法：本堂課通過問題情境，**欣賞等方式，為學生創設生動的情境，以激發學生學習的主動性和積極性，啟迪學生的思維，培養學生的問題意識。
3、 認知法：通過學生認知上的重建，明確本堂課的教學目的，主要有板書和自我分析。
4、 頭腦風暴法：本堂課通過頭腦風暴的形式，使學生的思維潛能得到開發，激發學生發現問題的主動性。
四、 學法指導：
1、 角色情境體驗法：通過提問將學生引入問題情境中，激發學生解決問題的興趣。
2、 頭腦風暴法：通過集思廣益，學生體會到班級討論的氣氛，主動學習分類探研。
五、 教學程式：
1、 教學總體的時間安排：
1） 課前準備（2分鐘）
2） 複習舊課（3分鐘）
3） 匯入新課（3分鐘）
4） 講授新課（30分鐘）
5） 鞏固提高（5分鐘）
6） 布置作業（2分鐘）
2、 具體安排：
1) 課前準備：**歌曲《我的未來不是夢》
設計意圖：通過**帶動整個班級的課堂氣氛，以此創設課堂的良好情境。
2) 複習舊課：回顧上節課所講授的「生涯和職業」的定義。
設計意圖：使學生明確生涯的歷程，並正確認識自己處在職業選擇的階段。
3) 匯入新課：以***的形式向學生展示兩種情境（一種是考上大學的，另一種是準備就業的情況），並邀請同學分析這兩種情境（特別是後一種）如何認識。
設計意圖：從學生自身情況入手，有利於拉近學生與就業問題的距離，為後面職業的介紹做好鋪墊。
4) 講授新課：
【活動一】將職業歸類：以頭腦風暴的方式請同學說出自己知道的職業名稱，老師以便籤的形式貼在黑板上，並做好歸類。
設計意圖：通過直觀的方式，讓學生明白職業的種類繁多，具有多種的選擇。易於學生分辨適合自己的職業。
【活動二】職業觀投票：老師黑板上列出關於職業的條件，如，社會地位，經濟待遇，福利等，分被請全班同學投票。統計票數並請部分同學分享選擇的原因。
設計意圖：以全員參與的方式，調動班級的積極性，使學生了解對待職業的不同條件的看法。
【活動三】講授如何選擇職業：老師以講授的方式，從興趣、能力、社會需要等方面，教授學生正確分析自身的情況。
設計意圖：讓學生學會掌握正確分析自身、職業與社會的方法。從而達到這堂課的教學目的。
5） 鞏固提高：初步選擇職業。讓學生初步做一次職業的分析，找到適合自己的職業，並分享自己是如何找到職業方向的。
設計意圖：通過實踐鞏固剛剛學會的職業分析方法，並與上一節課關於「生涯」的知識相結合，將理論轉化為實踐。
6） 布置作業：結合關於「生涯」的知識，做乙份完整的職業生涯規劃書。
六、 小結：
通過本課的學習體驗，學生對職業有了初步的認識，基本形成了正確的職業觀，基本掌握了做好職業生涯規劃的方法。但是，由於高三學生所處的特殊環境，無法真正做到實踐本課內容，在課後需要加大力度進行引導。同時也需要家長的督促與配合。
同時學生在課堂中根據學習內容會產生自然生成的問題，作為教師要根據實際情況進行調整。
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