2013教師招聘考試學科專業知識（中學語文）教材
作者：《教師公開招聘考試專用系列教材》編委會出版：教育科學出版社
導言序語
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、**能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
第一部分教材教法與教案
第一章中學語文課程與教學基礎知識
第一節中學語文課程基礎知識第二節語文教學基礎知識
第二章語文教學的基本能力
第一節中學語文課堂教學設計與運用能力第二節中學語文教學指導與評價能力
第三章經典教學案例與教案設計展示
第二部分專業知識
第一章古代漢語基礎知識
第一節文言實詞與虛詞第二節常見文言句式及其用法
第三節文言文的理解第四節古詩詞鑑賞
第二章現代漢語基礎知識
第一節現代漢語第二節漢字第三節詞彙
第四節句子第五節標點符號的正確使用
第三章文學概論
第一節文學理論的性質和形態第二節文學活動第三節文學創造
第四節文學作品第五節文學消費與接受
第四章現代文閱讀
第一節現代文分析與理解第二節文學作品鑑賞
第五章寫作基礎
第一節寫作概述第二節常用文體寫作
第六章中外文學史
第一節中國古詩詞賞析第二節中國古代重要作家作品賞析
第三節中國現當代重要作家作品賞析第四節外國重要作家作品賞析
第一部分教材教法與教案
第一章中學語文課程與教學基礎知識
第一節中學語文課程基礎知識
一、語文課程的性質★★★★
(一)初中語文課程的性質
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
(二)高中語文課程的性質
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、**能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
真題點睛
語文課程是()與人文性的統一。
a. 工具性b. 思想性
c. 政治性d. 情感性
【答案】 a
【名師點評】語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。
二、語文課程的基本理念
(一)初中語文課程的基本理念
1.全面提高學生的語文素養
九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。
語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應通過優秀文化的薰陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。
2.正確把握語文教育的特點
語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的薰陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養良好思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。
語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。
語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。
3.積極倡導自主、合作、**的學習方式
學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、**的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。
語文學習應注重聽說讀寫的相互聯絡，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特徵，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利於培養學生主動**、團結合作、勇於創新的精神，應該積極提倡。
4.努力建設開放而有活力的語文課程
語文課程的建設應繼承我國語文教育的優良傳統，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和薰陶感染;同時應密切關注現代社會發展的需要。拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養。
語文課程應該是開放而富有創新活力的。要盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發與之相適應的課程資源，形成相對穩定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節、更新發展。
第二節語文教學基礎知識
一、中學語文教學方法★★★★
(一)講授法
講授法又稱講述法、評點法、講演法等，是教師依託口頭語言向學生系統地傳授知識的方法。
優點：教師可以有效地駕馭課堂，充分把握課堂的節奏，系統深入地傳授新知識。教師的語言表達、邏輯思辨能力會對學生起到示範作用。同時，可以培養學生的聆聽能力和快速記錄的能力。
缺點：課堂教學是師生共同參與的活動，講授法側重於教師的教學活動，學生說的能力與寫的能力不能充分得到訓練;學生處於被動「聽」的狀態，很容易陷入課堂倦怠。
講授法的應用要點：教師講授的內容要難易適中，知識量要恰當。教師的語言要邏輯清晰、生動、富於感染力。講授中可以穿插其他教學方法，避免課堂氣氛沉悶、單調。
(二)提問法
提問法也叫問答法、談話法等，教師按照一定的教學要求向學生提出問題，以問答的形式引導學生實現對知識的掌握。提問法是以師生對話形式進行的一種教學方式。
優點：問答法有利於調動學生的積極性，培養學生快速把握問話要點，敏銳思考，迅速作答的能力;有利於培養學生主動思考的能力;有利於教師及時獲得反饋資訊，修正自己的教學安排。
缺點：採用提問法，知識的脈絡不夠清晰，有可能肢解知識的整體性。提問法只有少數學生參與其中，大多數同學有可能處於消極被動狀態。
提問法的應用要點：教師所提的問題一定要緊緊圍繞教學重點、難點和教學計畫，不可「天馬行空」，沒有安排。問題的難易要適中，不要太簡單也不要過難，盡量使大部分同學能通過思考得出結論，調動學生的思考興趣。
教師對學生的回答要作出恰當的評價，評價語言要真誠，堅持以正面引導為主的原則，以確切的語言加以總結。
(三)討論法
教師指導學生以班級或小組形式圍繞某一課題各抒己見、相互啟發並進行爭論、磋商，以提高認識或弄清問題的方法稱為討論法。討論前，教師要列出討論題目，提出討論要求，指導學生蒐集有關資料，寫好發言提綱，做好充分準備。討論中，教師要引導學生圍繞主題各抒己見，暢所欲言，並始終緊扣重點，突破難點，聯絡疑點，要以謙虛好學的態度，傾聽別人的發言並認真做好記錄。
討論後，教師要及時總結，對各種不同觀點和意見進行綜合分析，得出科學的結論並進行必要的說明。
(四)練習法
通過教師布置課堂及課外作業，有意識地針對某一教學目的，反覆操練，藉以鞏固知識、形成技能技巧的方法叫做練習法。練習法包括說話練習、解題練習、口頭練習、書面練習，還有問答和操作練習、課內練習、課外練習等。採用練習法首先要有明確的目的，根據目的決定採用何種練習方式。
採用練習法要有周到的計畫與適當的步驟，難度要適中，同時也要及時地檢查與認真地總結。
(五)演示法
教師通過實物、教具，進行示範性實驗，或通過現代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法稱為演示法。演示法常配合其他教學方法一起使用，它可以提高學生的學習興趣、發展學生的觀察能力和抽象思維能力。
採用演示法要有明確的目的。在演示的過程中,教師要引導學生進行觀察,把學生的注意力集中於物件的主要特徵、主要方面或事物的發展過程，以達到演示的目的。
(六)朗讀法
完全按照給定的文字材料，正確地應用語音知識，輔助以手勢、眼神等體態語，詮釋文字材料意境的口語表達方式稱為朗讀法。採用朗讀法，首先要精選文字材料，其次教師要對學生進行示範性朗讀或朗讀訓練，訓練如何控制語調、語速、如何停頓、如何把握節奏等。
(七)背誦法
學生完全脫離文字材料，通過記憶，將文字材料再現的口頭表達方式叫做背誦法。採用背誦法，既可以積累大量的語言材料，又可以鍛鍊學生的思維能力。教師在採用背誦法時，要教授學生一些背誦的方法。
(八)聽寫法
聽寫法是語文教師常用的教學方法之一。一般來說，在聽寫時，都是教師念乙個詞，學生寫乙個詞;聽寫結束後，再由教師進行批改，讓學生進行訂正，然後再批改、再訂正。這樣的聽寫形式操作簡單且有一定的效果，但在教學實踐中，被動、機械地重複是聽寫形式的最大缺點，它影響了學生的積極性、自主性，學生容易產生厭煩情緒。
真題點睛
教師通過實物、教具，進行示範性實驗，或通過現代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法稱為()。
招聘考試學科專業知識小學數學
目錄第一部分集合與簡易邏輯 2 一 函式 2 二 數列 2 三 三角函式 3 四 向量代數與空間解析幾何 5 五 直線和圓 7 六 圓錐曲線 引數方程和極座標 10 七 簡單幾何體 函式的極限和連續 導數與微分 微分中值定理及其應用 不定積分 定積分及其應用 12 八 概率與統計 13 第二部分學科...
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