在全縣校園文化建設及德育工作現場會上的講話
朱良義2023年12月10日
同志們：
我們組織召開這次專題會議來研究校園文化建設和學校德育工作，目的就是為了加大校園文化建設及探索德育工作，推廣先進經驗，加強相互交流，推進我縣中小學校園文化建設及德育工作再上乙個新的台階。現場會期間，大家參觀和觀摩了城鎮和丹東希望學校富有創新意義和各具特色的校園文化建設成果、德育活動，聽取了這兩所學校校長的介紹。我們通過調研發現，我縣很多學校在推進校園文化建設、創新學校德育工作方面做了許多有益的探索，也取得了明顯成效。
下面，圍繞今天的主題，我講幾點意見。
一、深刻領會，不斷深化對校園文化的認識
校園文化是一種文化現象。不管是校園的物質文化、課堂文化、課外文化、制度文化，還是室內環境文化、走廊文化、操場文化乃至廁所文化，都是以文化為載體的。今天參觀這些學校，我們的身心都經歷了一次愉悅，眼界都明亮不少，這就是文化的力量。
校園文化也是一所學校的特徵。校園文化往往能集中反映學校的傳統精神、傳統理念、制度內涵，既蘊含學校的優良傳統、作風、精神，又體現了一所學校的個性特徵和獨特風貌。可以說，校園文化就是一所學校的名片，一所學校的品牌，是學校形象的象徵和標誌。
校園文化更是一種新型的學校管理模式，是一條辦好學校的重要途徑。校園文化是通過學校校舍的合理布局，校園的綠化、淨化、美化，各種設施裝置的井然陳放，教職工的敬業精神，規章制度的切實可行，人際關係的和諧融洽等形式表現出來的。良好的校園文化氛圍，不僅可以陶冶師生的情操，規範師生的行為，而且還能激發全體師生對學校目標、準則的認同感以及源於學校的使命感、歸屬感和自豪感，起到一種潛移默化的教育作用，從而強化師生工作學習的動機，使他們時刻保持高昂情緒和奮發精神，促成辦學理想目標盡快實現。
因此可以這樣認為，校園文化是一種高階的、理想的、依靠思想和精神實施管理的新型學校管理模式，是一條辦好學校的重要途徑。
二、理清關係，切實加強校園文化建設
一是處理好共性與個性的關係。鮮明的特色是校園文化的魅力所在，突出特色是校園文化建設的需要，在這方面要把握好三個環節。第一，各學校在建立健全學校規章制度時，既要把握共同規律與時代特徵，又要突出各校的特色，塑造良好的校園制度文化。
校園制度文化主要表現為學校的各種規章制度是否科學、規範、合理，這是一所學校校園文化境界高低的標誌，既反映了學校領導的文化素養，也反映了一所學校的管理水平。第二，要重視學校的優良傳統。每個學校都有自己獨特的傳統、精神、作風，如果忽視和脫離這些傳統，校園文化也就失去了應有的意義、價值和影響力。
第三，要根據學校實際和學生培養目標確定校園文化建設的方向。各級各類學校的培養目標不同，教育物件不同，教育環境不同，校園文化建設的主題和方向也就不同。
二是處理好主體與主導的關係。學生是校園文化建設的主體，教職工是校園文化建設的主導，學校領導是校園文化建設的倡導者。要把師生員工看作校園生活的主人，看作校園文化的建設者，只有把主體性和主導性統一起來，才能充分調動他們參與建設的積極性，讓他們在全心參與建設中受到薰陶，受到啟發，受到感悟。
像有的學校的學生寢室文化建設，就是充分發揮學生的主體性，從布局到裝點，可以說是各具匠心，學生正是在這種全心參與的過程中，心靈得到了淨化，行為得到了規範，能力得到了培養，情感得到了昇華。
三是處理好物質文化與精神文化的關係。校園文化建設如果只有物質文化而沒有精神文化，就像沒有靈魂的軀殼；因此，在物質文化基本具備的基礎上，要突出精神文化的建設。校園文化建設不在於條件和硬體如何，關鍵在於給人的感受如何。
學校是老師的家，是學生的家，是全縣教育工作者的家。既然是「家」，就要有「家」的稱謂，就要有「家」的形象，就要有「家」的聲譽，就要有「家」的溫馨。
四是處理好因校制宜與量力而行的關係。校園文化建設要因地制宜，因校制宜，量力而行，千萬不能為了文化而文化，為了建設而建設，甚至於讓學校不堪負重。校園文化建設必然要投資，但我們提倡的是有利於學校良性發展的校園文化建設，即有利於教師積極性的調動、有利於學生的鞏固、有利於教育教學質量的提高的文化建設。
對於經濟困難的學校，要因陋就簡，充分挖掘、發展自己特有的校園文化，堅決反對再築債台。
三、以生為本，強化學校德育工作
當前，學校德育工作面臨著五個方面的困惑：一是社會的負面影響對德育工作的衝擊。由於社會公民的素質還沒有普遍提高，整個社會良好的道德風尚還沒有形成，一些領域道德失範、誠信缺失的現象時有發生；一些不良的網路資訊傳及地方封建迷信、黃、賭、毒等社會醜惡現象任然存在；一些成年人的價值觀發生扭曲，這些都給未成年人帶來不可忽視的負面影響。
以上種種因素導致未成年人精神空虛，行為失範，有的甚至走上違法犯罪的道路，對學校的正面教育形成了很大的衝擊。二是家庭的負面因素導致德育工作的弱化。父母離異，單親子女增多；外出務工，留守學生增加；一些家長只有望子成龍的願望，平時卻對孩子漠不關心；三是學校多方面的原因導致對德育工作的忽視。
比如重智育輕德育的現象在一些學校還嚴重存在，一些教師的思想道德素質與教書育人、為人師表的要求還有很大差距，德育工作的方法和手段滯後，針對性和實用性不強；諸多原因導致一些學校對德育工作有所淡化和忽視。四是學生的不良表現反映德育工作任重道遠。部分學生缺陷人生觀、世界觀、價值觀，特別表現在承擔責任、關心他人、自我管理、自我控制、承受挫折的能力和意志方面特別缺失。
五是教育發展的實際，要求德育工作必須強化。我縣寄宿制學校發展很快，在校食宿學生佔學生總數的36%以上，加之留守學生佔學生總數的30%以上。這些實際情況，給學校德育工作帶來了相當大的壓力，學校擔負的教育責任特別重大，這就要求學校的德育工作必須強化。
黨的十八大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和**人。要全面實施素質教育，培養學生的創新能力。育人為本，德育為先。
德育是素質教育的靈魂，是學校各項工作的首要之義，是育人的基礎。如果德育跟不上，學生的行為就會失控，就會對教育教學、學校的發展乃至整個教育系統的聲譽產生惡劣的影響。關於德育重要性的闡述很多，在這裡，我希望各級各類學校提高認識，把德育工作擺在學校各項工作的首位，切實加強學校德育工作。
一是在學校文化建設中開展德育工作。校園文化建設與德育工作雖然是兩個內容，但實際上是乙個統一的整體，互為因果，互為聯絡。抓德育工作就是要在學校文化建設的前提下去實施，要把學生思想道德水平的提高放到校園文化建設這個大的背景和框架下去思考、去謀劃、去實施，讓校園的每一處人文景觀都成為德育陣地，讓校園文化發揮「潤物細無聲」的育人作用。
要通過開展豐富多彩的校園文化活動，不斷豐富學校文化建設和特色建設的內涵，積極打造「書香校園」，大力倡導開展「書法藝術進校園」、「經典詩文朗讀」、「藝術周」、「陽光體育周」、學科趣味活動周等活動。
二是在學科教學中實施德育工作。實施學科德育，必須依據各學科課程標準和德育目標，充分挖掘德育因素，有目的、有計畫、分學科、分階段地實施，使學生的思想、品德、心理、修養等方面得到薰陶和提高。充分挖掘學科的德育因素，不失時機地對學生進行德育誘導，這種教學最具有啟發性和教育性，這點大家都很有感受。
三是在社會家庭的有效參與下強化德育工作。要努力健全學校、社會、家庭三位一體的德育網路，暢通渠道，加強溝通，要通過家長會、家長委員會求得家長的支援、理解、參與和配合。
四要在嚴抓細管中落實德育管理工作。要按照教育局制定的《樂都縣學校德育工作常規》，全員參與，統籌整合學校的人力資源切實將工作落到實處。
同志們，今天我們看了兩所學校，聽了學校的經驗介紹，大家都很信服，這就是校長帶領一班人勤奮工作、認真落實的結果。我們要從中反思我們的差距。會後請各位校長親自組織，對本校文化建設和德育工作進行全面深刻的分析、研究，在此基礎上確定中長期的努力方向、形成具體的可操作的工作措施、制定切實可行的具有本校特色的工作規劃，該規劃和具體措施以書面形式報基礎教育辦公室。
學校園文化建設工作現場會解說詞
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校園文化建設心得的
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