（2010.9——2013.8）
為保證學校的可持續發展，提公升學校辦學品味，不斷推進素質教育，建立適合學生發展的教育，在認真總結過去辦學經驗的基礎上，尋找新的發展點和突破口，現制定我校未來三年的發展規劃，使方向更明確、動力更集中、行動更統一地朝著建設高質量、高效率的品牌目標而努力奮鬥。
一、規劃基礎
（一）學校基本情況
我校是一所全日制寄宿中學，創辦於2023年，學校占地面積8240平方公尺，建築面積4128平方公尺，。辦公樓、教學樓、學生宿舍和食堂等設施到位；智慧型廣播系統、計算機網路系統、多**教室、圖書室等先進的現代教育技術裝備齊全；學校圖書館藏書15000多冊，報刊10多種，有40平方公尺學生閱覽室；有籃球場兩個。校園布局合理，環境優美舒適。
學校有乙個團結勤奮、廉潔奉公、求真務實、開拓進取的領導班子，有一批團結拼搏、敬業愛生、競爭協作、爭創第一的教師隊伍。學校現有12個教學班，學生400餘人，教職工46人，其中專任教師42人，學歷合格率100%，專任教師中已取得本科以上學歷的有20人佔84％，中學高階教師1人，一級教師22人。教師中獲鞏義市級及以上「先進教師」稱號的有20人，鞏義市骨幹教師6人。
自2023年學校創辦至今，歷經三十年，學校渡過了艱難的磨合期。2023年合點布校以後，學校施行了全封閉式管理，在學習、傳承的基礎上，學校逐步走向平穩的發展期。學校建立和健全學校管理制度，不斷完善教育改革，加強學校基礎設施的建設，加大師資隊伍建設力度，推進新課改的實施，以人為本，依法治校和以德治校相結合，全面推進素質教育。
學校以優良的校風和優秀的教學質量贏得廣大家長的信任。
目前學校是鞏義市文明單位、鄭州市標準化學校、食堂建立達標單位、鞏義市優秀學校等。
（二）發展水平
1、學校管理規範
學校有一套健全的規章制度，體現以人為本、依法治校的教育思想，規範教育教學行為，充分發揮黨支部的監督作用和工會組織的民主管理職能，形成了一整套學校內部管理制度和教育教學評價制度。
2、學風教風優良
學校堅持以「優良的校風促進優秀的教學質量」的思想，狠抓校紀校風建設，狠抓各類常規的落實。
3、教師素質較高
學校一直重視教師政治學習和師德教育，強化校本培訓，已逐步形成乙個師德水平較高、業務和科研能力較強的教職工群體，為學校的可持續發展奠定了基礎。
4、體藝活動豐富多彩
德育工作扎扎實實開展，富有實效性、時效性、多樣性，每月都有主題，以愛國主義活動為主線，積極開展陽光體育活動（運動會、跳繩、踢毽子等）、文化節、藝術節等活動，並取得顯著成績。
（三）發展瓶頸
1、教師專業的後續發展空間亟待拓展。多數學科教師已基本飽和，社會實踐等學科缺人，骨幹教師人數偏少，一些教師的業務水平較低，思想觀念相對落後，在新課改形勢下無法滿足學生的要求。
2、學校課程的領導力和執行力均有待提高。怎樣進一步理順學校課程體系，提高課堂效益，凸顯教改傳統，凝聚辦學特色等都還有待於繼續研究和不斷努力。
3、受社會環境的影響，學生思想複雜，傳統的德育工作已無法適應現代教育的要求，如何正確定位德育工作，尋找德育工作的突破口是擺在我們面前的一大嚴峻課題。
4、校園文化建設還需要加強。
二、學校目標
（一）辦學目標
按照學校辦學的指導思想，利用現代化的教學設施，形成現代教育的科學管理制度，培養一支掌握現代教育思想和前沿教育理念、具備現代教育手段的「學者型」師資隊伍，實施創新教育策略，深化基礎教育課程改革，對全體學生負責，對學生的全面發展負責，培養個性特長，發展全面素質，為培育和造就現代社會發展和經濟全球化需要的各類人才奠定基礎，發揮省示範初中的示範作用，把學校建設成為高質量、高效率、高品位的品牌學校。
（二）培養目標
使受教育者具有現代社會必需的優秀思想道德品質和行為習慣，培養學生具有較強的學習興趣和求知慾，有良好的自信心和成功感，熱愛自然，熱愛讀書，學會做人，學會求知，學會審美，學會健體。全面發展學有特長，為高一級學校輸送合格的新生。
三、具體工作目標、措施和保障機制、推進計畫
（一）德育工作：
1、工作目標
結合社會主義核心價值觀體系建設的要求，以課堂教學、社會實踐和校園文化為主要途徑，進一步加強德育師資隊伍的建設，探索校本化、課程化、體系化的校本德育，培養學生成為健康陽光，具有自主性發展的意識和能力，學生的思想道德素質、文明修養、科學文化素質、身心健康素質明顯提高。打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新和諧的德育氛圍，建立成為德育特色學校、家長示範學校。
2、具體措施
（1）抓機構，注重隊伍建設網路化。一是工作主幹隊伍（校長室—政教處—年級段—班主任—思想政治教師）建設，以校長為組長的德育領導小組決策德育工作，組織各項活動，協調各種關係。二是德育引導隊伍（黨支部、團委）建設，黨員與後進生結對幫教。
三是自我教育隊伍（學生會、班委、值周班等）建設。充分發揮黨團隊對學生引導教育功能，發揮學生自治自理能力，發揮學生幹部主動性和創造性，保證他們在學校德育工作中排頭兵作用。建立家長學校，班班建立家長委員會，每學期都召開家長會，開展系列化講座，幫助家長樹立正確的德教育思想，改進教育方法。
通過家長開放日、家庭訪問、學生成長記錄冊等方式與家長溝通聯絡，形成學校教育、家庭教育、社會教育「三位一體」的教育合力，全方位地開展德育工作。
（2）整合資源，形成促進學生自主性發展的校本德育課程。加強全員育人意識，落實學科德育，構建促進學生自主性發展的分年級培養目標、德育內容框架和實施要求，形成包括課堂教學、社會實踐、校園文化等方面的校本課程體系，提高學生掌握管理、掌握規範、自我發展的意識。探索七年級思想品德課校本化的實施意見，開發並實施學生幹部培養系列課課程，開發並實施學生社會實踐系列課程，積極開展藝術節（演講比賽，元旦書畫展，元旦文藝匯演），陽光體育活動（運動會）、讀書活動等，實施活動課程化，營造積極向上、豐富多彩的校園文化氛圍，促進學生的自主發展。
（3）加強全校教職工師德教育，強化教書育人、人人都是德育工作者的意識，聘請專家與有豐富經驗的老師培訓班主任，提高班主任的管理水平，建立健全德育導師隊伍，開展一對一或多對一的幫教活動，重點關注單親學生、留守學生，形成全員、全程、全方位育人的德育工作新格局。
（4）大力推進文明習慣的養成教育，特別強化學生良好衛生習慣的養成，以《中學生在校一日常規》和校紀班規為抓手，實行值周班制度，著力培養學生良好的生活習慣和學習習慣、增強學生的自我管理能力。
（5）重視校園文化建設，竭力做到「牆壁會說話，小草會唱歌」，讓校園處處都發揮育人的功能。成立綠色志願者隊伍，積極參與校園環境建設，宣傳環保知識。
（6）以法制教育和心理健康教育為保障，加強法律普及教育，通過舉辦講座，組織參觀，開設模擬法庭以及案例分析，法律宣傳，知識競賽等多種形式針對性加強法制教育，不斷增強學生法制意識。加強學生不良行為的糾偏工作，配備專職或兼職心理輔導老師，進一步加強包括級段長、班主任在內的心理教師隊伍建設，提高班主任心理輔導能力，開設心理健康教育和青春期教育課，完善心理健康諮詢室，開展經常性的心理輔導活動，為學生個人和團體提供諮詢輔導服務，了解學生狀況，解除學生心理障礙，引導學生做好心理調節。
3、保障和激勵機制：
（1）思想保障：加強師德教育，引導全體教師樹立德育為首，育人為本和重在落實的思想，學校將通過課題研究，組織優秀德育案例評選，開展優秀主題班會等多種形式，圍繞德育工作面臨的新形勢，新問題，開展研討，促進教師更新觀念，形成良好的與論範圍。
（2）制度保障：健全文明班評選，行為規範達標班評比等制度，逐步建立與完善學生綜合素質評定，德育教師績效考核，德育論壇活動，德育學科評價及學校德育工作評估四項德育評價機制。
（3）經費保障：加大德育經費投入，逐步提高班主任津貼，逐年提高學校德育工作經費，確保德育經費三個到位，即德育教師培訓經費到位，校園文化建設經費到位，師生德育活動經費到位。
4、推進計畫
（1）2023年9月—2023年8月
學生良好的行為習慣，健康的心理素質和道德覺悟逐步形成，成立家長學校，更好地發揮家長委員會的功能。積極探索學生自主管理模式，注重學生自我發展。推進活動校本化和思想品德校本化研究。
（2）2023年9月—2023年8月
學校為主渠道，家庭、社會齊抓共管，社會各方面的參與工作網路逐步健全；學生的道德思想、道德覺悟、公民素養有較大提高；抓好校園美化建設，營造濃郁的校園文化氛圍；
（3）2023年9月—2023年8月
形成一定的德育特色和有效的工作機制，成為鞏義市德育特色學校和鞏義市家長示範學校。
（二）教學工作
1、工作目標：
以培養學生創新精神和實踐能力為宗旨，重視學生未來發展和社會生活的需要，培養學生積極主動的學習態度、蒐集和處理資訊的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。通過課堂教學改革，讓學生掌握知識的過程，變成是一種**的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學生科學精神、創新精神逐步形成的過程。使學生感覺到學習是生活的需要而不是額外的負擔，培養學生良好的品行和終身學習的願望，積極參與學校的教育教學活動，願意從被動的接受學習者成為積極主動的學習者，從而發展自我，成為乙個身心健康、掌握初中階段的科學文化知識和勞動技能，具有創新精神和實踐能力，具備初步的審美能力，健康的體魄和良好心理素質，具有可持續發展的能力和自主學習能力的合格的中學生。
2、具體措施：
（1）逐步轉變教師的教育觀、學生觀和質量觀，培養教師樹立現代教育理念、創新精神和實踐能力，更新課堂學習方式，規範教學行為，提高課堂效率，切實減輕學生過重的課業負擔，創造「自主、**、合作、和諧」的課堂教學氛圍。
（2）倡導多種形式的校本研修，建立合作共贏的學習型組織。加強教研組研修力度，豐富教研組活動內涵，培養教師科研意識。構建以課堂教學為主線，以教學研究為載體的，教師主動參與的，多種形式的校本研修活動。
加強備課組建設，強調備課要備在實處。倡導學科作業優化設計，形成團結協作、資源共享的備課組氛圍。通過評選優秀教研組、備課組的方式，引入競爭機制，建立合作共贏的學習型組織。
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