弱水三千，奈何只能取一瓢飲
美麗園丁工程」培訓之悟與得
肩負學校領導的重托，攜帶班級師生的牽念，在2023年的初夏，我與同伴走進古都開封，進入書香悠遠的河南大學，開啟了「美麗園丁工程」語文學科的培訓之旅。半個月96個學時的授課時間，我們筆記滿滿，收穫滿滿，感覺有萬語千言要和各位同仁分享交流，可我又如何能把大師的思想和智慧型表達完整？只好將點滴的記錄和感想加以整理呈現給大家，誠懇期待你們的批評與指導。
（一）深厚的文化底蘊能讓人變得年輕
學習期間，我們有幸聆聽了近十位河大教授、研究生導師的課。從課前介紹中我們獲知他們多是「高齡大腕」，但課堂上他們個個聲音響亮，激情洋溢：談文學、說政史、聊人生，或詩詞或**，從《論語》以至現代教育，他們講起來都睿智風趣，雅俗共賞，舉手投足間無不散發著智慧型的魅力。
一百多位學員靜靜的享受著這精神的滋養，忍不住驚呼：這如何能像六十多歲的人呢？
是的，「腹有詩書氣自華」，對於他們這些有著深厚文化底蘊的人來說，年齡永遠都只是乙個符號！
（二）要有工作處事的人格修養
客觀來說，教授給學員上培訓課，時間上多一點少一點，效果的好與差，應該是無礙大局的。然而那些給我們講課的教授，無一耍「大牌」：課前他們都早到幾分鐘與學員們親切的溝通；課間休息的十多分鐘，也總有學員詢問這樣那樣的問題，看他們卻一點也不厭煩，總是微笑著做出各種解答；末了，還不忘加一句：
「這只是個人看法，僅供參考，若有什麼還需共同**的，回去後可打我的**……」。虛懷若谷，不能不讓人心生敬仰！
由於是工作期間的學習，培訓班的時間安排的非常之緊：中間僅留乙個下午的時間自由活動。意外的是，班主任通知十七號晚上需要補課，原因就是自由活動耽誤了一位教授的課，對方做了充分的準備，主動要求補上的！
有人唏噓：這必要嗎？那晚，學員們還都按要求去了。
王利鎖教授對《論語》兩個多小時的解讀，時而高亢，時而低沉，時而典雅，時而通俗，讓大家聽得如痴如醉，忘卻了蚊蟲的叮咬；雖需時時去擦額頭的汗珠，卻無一中途退場。千年等一回，不虛此行！
我震撼了：他們的做法絕非興趣使然，那一絲不苟，謙虛謹慎的工作態度，絕對是一生的錘煉與堅守，是其人格修養的重要組成！
（三） 解讀教材需關注細節
文學院教授鄭慧霞給我們講授《宋詞與人生》。首先，她向我們解讀了她課件首頁設定的意圖：畫面所顯示的「魚、荷、水」這三種景物，是宋詞入題的主要元素；右上方有個沒封口的「圓圈」，則意味著「人生是不可能圓滿的，總有一些遺憾和不如意」。
這樣，畫面的構思很好的襯托了她授課的主題：宋詞與人生。原來，在我們看來這些花花綠綠吸引眼球的設計，竟有如此豐富的內涵，那是老師別具匠心的安排啊！
之前，我們也學習製作課件，或者是較多的使用課件，似乎缺少這些精細的考慮與解讀，起碼我認為自己做的不夠好！這次的課給了我啟發與引導。
從中原走到大上海的名師魏新磊給我們解讀教材時，更是要求我們語文人要學會「從一詞一句上下功夫」。從《賣炭翁》中「炭「字的解釋（現在學生遠離「碳時代」）到《核舟記》中「虞山王毅叔遠甫刻」的題字，抑或是《奇妙的轉殖》中「189個」、「80多天」、「8厘公尺」等這些干巴的數字，對學生理解文字都有作用，語文老師必須引導學生「於無聲處聽驚雷」。回顧自己以前的課，這些細微末節的知識，有時關注了，有時是忽略的。
以後，我們在備課時應該更用心、更細心，該給學生的，乙個標點都不容忽視。
（四）以省實驗中學的「增量閱讀」為借鑑，促進我校閱讀教學的提公升
近兩年，高考改革已成熱議話題，高考語文分值的提公升似乎也成事實。顯然，這將會為語文教學提出更高標準的要求。課標提倡多讀書、讀好書、好讀書、讀整體的書；在考題設計方面也有意識考查學生的讀書情況，包括課外閱讀、經典閱讀、閱讀面與閱讀品味……。
「問渠那得清如許，為有源頭活水來」，僅憑課本的教學顯然不能滿足各方面之需要。
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